一年级上册数学说课稿第七单元 1 运动会报名9加几的进位加法_青岛版

1、.说课设计运动会报名-9加几的进位加法说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是1号选手！今天我说课的内容是青岛版小学数学第一册上册第七单元小小运动会?9加几?的第一课时。下面我想从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计五个大的方面谈谈我对本课的认识和设计。一、说教材本课内容是在学生掌握了数的分解组成、学习了1120各数的认识及10加几的根底上进展教学的。本课是进位加法的起始课，在本单元甚至小学整个阶段起着至关重要的作用。通过深化分析教材，结合学生的知识现状和年龄特点，我确定了以下教学目的： 知识与才能目的：会进展简单的9加几计算，纯熟掌握“凑十法。过程与方法目的：结合问题情境，经历观察考虑

2、、动手操作、用自己的方法进展9加几计算的过程。情感态度与价值观目的：对情景图中的事物有好奇心，愿意与别人交流自己的算法。教学重难点：本课的教学重点是经历动手操作、学会进展9加几的计算。而理解“凑十法，并用完好的语言来概括其考虑过程，既是本课的重点又是难点。二、说教法为了实现教学目的，有效地把握重点，打破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以老师为主导的原那么，根据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法、情境教学法，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在动手操作尝试中，将抽象的知识详细化、形象化，逐步感知算理。三、说学法?新课标?提出，学生是数学学习的主人，老师是学习活

3、动的组织者，引导者与合作者。在教学过程中，我放手让学生自己去操作，以动手理论、自主探究与合作交流为主要学习方式。让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵敏地掌握本课的教学重难点。此外，为了顺利完本钱节课的教学任务，我特做了以下教具准备：红圆片、黄圆片等。四、说教学过程下面我详细来说说自己对本课的教学设想。本课分为四个环节进展。第一环节:创设情境,复习旧知在教学活动开场时，出示学生喜欢的兔博士，用兔博士带来的口算题进展复习：9+=10 10+5= 10+3= 3能分成和 8能分成和通过兔博士引入课题，容易调动学生的学习热情，为学习9加几做好铺垫。第二环节：谜语导入，探究新知在这个环节我将以学生自主

4、探究为主，分三步来完成。 第一步：谈话导入，创设情境出示情境图师：同学们，通过观察93的情境图，你知道了那些数学信息？可以提出什么数学问题呢？出示课题：运动会报名师：下面请每组选出的运发动上台。每组的运发动上台。小组的同学可以选你们当我们班参赛的运发动，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。1、师：但凡参赛的运发动每人都要佩带一个号码，大家想一想，一共需要多少个号码？生：只要算一算一共有多少个运发动就知道了。师：那么，怎样才能知道运发动的人数呢？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=生乙：刚刚这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运发

5、动一共有多少人。1、探究9+6的算法。1让学生独立考虑，并提示学生可以借助学具演示来进展。2小组讨论，交流自己的算法。3组间交流：生甲：我用数一数的方法.生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 .师:刚刚这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?学生独立考虑一分钟师:你能用你喜欢的方法来计算吗?2、探究6+9的算法。师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术2一下6+9得多少。1让学生独立考虑。2分组讨论，交流自己的算法。3组间交流，老师对于由9+6=

6、15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步浸透加法交换律的数学思想，并进步学生探究数学微妙的积极性。3、探究8+7、7+8的算法。师：刚刚有个同学提出了要求“需要写多少个号码，还可以算算男女运发动一共有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？指生答复，并且说说算法。4、小结与回忆：过刚刚我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。这也是课本第93页、第94页的内容。请同学们翻开书，一边看书，一边回忆刚刚我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完好。这一环节中，让学生自己探究9加几的算式，然后在小组内进展交流，用多种算法进展计算，老师要

7、进展计算方法的优化，就是凑十法，教会学生“同学们对于以前的知识掌握得真不错，作为奖励，老师要送给大家一个小谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。打一动物。学生很快猜出是鹅。接着出示一幅鹅的情景图。让学生观察，说说自己发现了哪些数学信息。“猜谜语是学生非常喜欢的游戏，以此激发学生的学习兴趣，为下面的学习创设一个良好的气氛。学生通过观察情景图，可能会发现：有9只白鹅，3只黄鹅。有两只张开翅膀的，10只不张翅膀的。有4只头朝左的，8只头朝右的。只要学生说得有道理，都给予鼓励。接着让学生帮助来解决一道数学题：白鹅和黄鹅一共有多少只？你会列出算式吗？学生可能会列出9+3或3+9，并让学生

8、说出算式所表达的实际意义。9+3如何计算呢？带着这个问题走进第二步：讨论交流，得出方法。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，列出9+3后，引导学生用自备的学具自己去摆、去想、去算。教学预设：学生可能想到的方法有：从9接着数，10、11、12；把圆片放在一起，一个一个地数，1、2、3直到12；或2个2个地数，2、4假如有学生出现凑十法，老师要及时予以表扬，并请学生用投影摆圆片来展示自己的思维过程，重点说一说自己是怎么想的。学生的表达可能不够标准，不够严谨，只要学生表达出凑十的想法即可。假如学生没有出现所期望的“凑十法也没有关系，我会以参与者的身份来提示学生“有没有更简单的方法呢？试着让学生摆

9、弄圆片去做，假设还是不行，我就边演示边向学生介绍“凑十法的方法。即“先从3里面拿出1个与9凑成10,10再加2得12，有才能的学生可以直接理解3能分成1和2第三步：归纳算法，选择最优 “同学们真了不起，小小一道题，竟然想出了这么多的解题方法。你认为哪种方法最好呢？及时引导学生对几种方法进展比较，让他们体会到用 “凑十法计算起来又对又快，在比照中感受数学的简捷之美。第三环节：应用新知，解决问题  算一算部分，通过多媒体课件，分别展示向日葵、枫叶图，培养学生看图解加法算式的才能，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。此题重点是让学生说出自己的计算过程。练一练第一题，通过练习，让每个学生都能熟悉计算方法，并通过解决实际问题，感到生活中处处有数学。第二题采取游戏竞赛的形式激发学生的参与积极性，培养竞争意识。第3题的目的是培养学生思维灵敏性。先让同桌互相以讲故事的形式弄清楚画中的内容，在充分理解的根底上再列式计算。这些题从详细的图到算式到应用，步步进步，具有循序渐进的层次性。第四环节：全课小结，完善新知通过让学生议论这节课的收获，稳固新知，进展小结。 五、说板书设计这样设计板书主要是考虑到学生的年龄特点，图文并茂，比较容易吸引学生的注