一年级上册数学教案第一单元第一课时 高矮长短的认识 说课稿_冀教版

1、.说课设计 ?高矮长短?说课 1 教材分析。 “高矮、“长短是冀教版小学数学一年级上第一单元中的第一节，是在“师生交流的根底上安排的一个教学活动。它从两个方面的内容，一是高、矮、长、短的概念，二是比高矮、长短的方法；同时又为后面的“大小、轻重的认识做铺垫。教材以几幅主题画作为教学资源，呈现出人有高有矮，物体有长有短。通过师生。生生身高的比较，抽象出高矮两个概念；通过铅笔和粉笔、两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念。练一练的内容是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。2 学情分析。一年级学生在入学前， 在实际生活中，通过对各种物体的感知，已经积累了一些高矮与长短的经历，一般他们都

2、会进展直接判断。因此，这堂课的教学，在学习新知识的根底上，也是孩子们尝试将学习方法用来理论的过程-在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。根据?数学课程标准?对本性段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下的教学目的：三教学目的.知识与技能：引导学生结合身边的事物进展高矮、长短的比较，理解这些概念的含义，使学生可以进展高矮、长短的比较。 过程 与方法：通过呈现身边的事例及理论活动，理解比较的方法。情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联络。教学重难点：重点：知道“高矮与“长短的含义。难点：用正确的数学语言表述比较的结果。四说教学方法。这一节课的教学对象是一年级

3、的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四非常钟的教学内容是疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采取了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件以及多种活动，通过让学生看一看，比一比，想一想，说一说等多种形式，一方面表达学生的主体地位，另一方面让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 五.总体设计。 为了实现教学目的，打破重难点，本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有高矮、长短；通过活动理论、动手操作，使学生学会比较高矮、长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。并且本节课采用小

4、组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，逐步培养学生会用数学解决问题的才能，初步感受数学与日常生活中的亲密联络，体验用数学的乐趣。我预设的教学程序分为六大环节进展一新课导入。二探求新知，用高矮、长短描绘物体比较的结果。三稳固知新。四达标反响。五课堂小结。六布置作业 一 新课引入。 首先我以“学生座位的排列这一学生最为熟悉的情境引入课题“高矮与长短的认识。 二 探究新知，用高矮、长短描绘物体比较的结果。 第一步骤：高矮的认识 通过师生、生生比身高一系列的活动，引出高矮的概念以及比较高矮的方法；不公平的比身高一生站在讲台上，一生站讲台下，让学生进一步体会比高矮是在同一平面上进展的。 第二步骤：长短

5、的认识。 在刚刚比的方法的铺垫前提下， 在比较粉笔与铅笔，以及铅笔与铅笔的比较的活动，引导学生说出长短的概念以及比较的方法。让学生自己动手时，我也深化其中，加强指导。在反响时，还让学生演示一下，一方面要让学生体验到交流的成就感，另一方面也是培养其他学生认真倾听的习惯。 三 在稳固知新、达标反响、课堂小结与布置作业中，先请学生通过教材上练一练上两道题目，初步稳固新知；再以课件出示的达标反响中的题目，再次回忆本节课的重难点；让学生在练习中自己归纳总结本节课的课堂小结；最后已针对性练习作为作业。整个过程中练习题目已由浅入深并不同形式的形式出现，一方面引导学生自主练习，稳固新知；另一方面激发学生学习的兴趣，让学生再次意识到数学源于生活。6 教学反思。 本节课，我把教学内容在知识点不变的根底上，以发挥学生主动性，联络学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主