《怎样让大家很快知道这是1000根小棒？》活动建议方案

1、数学 二年级 下册 教学参考 多媒体资源怎样让大家很快知道这是1000根小棒？活动建议方案一、活动流程框图活动三：1000个物品有多少？活动二：怎样让大家很快知道这是1000根小棒？活动一：有多少只蜜蜂？二、活动过程活动一：有多少只蜜蜂？活动任务感受蜜蜂只数有规则排列与无规则排列的计数方法，体会以10只蜜蜂为一份计数的优越性。活动内容1. 猜没有排列规则的蜜蜂的只数。 （1） 出示蜜蜂图（1），请学生猜蜜蜂的只数。 （2） 为什么猜的这么慢？原因是什么？ （3） 出示蜜蜂图（2）：每5只为一组，共20组，一共有多少只？ （4） 再次出示蜜蜂图（1），重新猜蜜蜂的只数。 （5） 这次为什么猜的比

2、较快？你是怎么猜的？交流猜的方法。 （6） 小结猜蜜蜂只数的感受。 2. 猜有规则排列的蜜蜂的只数。 （1） 出示蜜蜂图（3）：每10只排成一行，共10行，请学生以最快的速度说出蜜蜂的只数。 （2） 你是怎么想的？交流方法。（3） 小结用不同的方法计数蜜蜂只数的感受。活动组织方式自主学习，讨论交流。活动评价方式学生互评，教师评价。所需学习资源蜜蜂（1）.jpg蜜蜂（2）.jpg蜜蜂图（1）.jpg蜜蜂图（2）.jpg蜜蜂图（3）.jpg数蜜蜂（1）.swf数蜜蜂（2）.swf所需学习时间10分钟。活动二：怎样让大家很快知道这是1000根小棒？活动任务在计数小棒根数的过程中感受1根、1小捆、1大

3、捆、1大大捆与个、十、百、千之间的关系。在感受怎样让大家很快知道这是1000根小棒的过程中理解按群计数的相对性。活动内容1. 每小组有1000根小棒。 （1） 估一估这是多少根小棒？（500、700、1000） （2） 怎样让大家很快知道这是1000根小棒？请你们以小组为单位，合作完成这个任务。 （3） 学生小组合作完成。（教师监控） 2. 以小组为单位汇报。（1）2根2根地数。 课件演示：2、4、6、8，如果这样继续数下去，我们要数多少组？（板书：500组） 你认为这种数的方法，能不能让大家很快知道这是1000根小棒？重点提问：能让别人知道这是1000根小棒，但不能“很快”，因为要数500组

4、。 （2）5根5根地数。 课件演示：5、10、15、20如果这样继续数下去，我们要数多少组？（板书：200组） 你认为这种数的方法，能不能让大家很快知道这是1000根小棒？重点提问：A：能让别人知道这是1000根小棒，但不能“很快”，因为要数200组。B：比刚才“2根2根地数”快点了，但还是不能让别人“很快”知道。（3）10根10根地数。 课件演示：10、20、30、40如果这样继续数下去，我们要数多少组？ （板书：100组） 你认为这种数的方法，能不能让大家很快知道这是1000根小棒？重点提问：A：能让别人知道这是1000根小棒，但不能“很快”，因为要数100组。B：比刚才“5根5根地数”又

5、快点了，但还是不能让别人“很快”知道。（4）100根100根地数。 课件演示：100、200、300、400如果这样继续数下去，我们要数多少组？（板书：10组） 你认为这样数的方法，能不能让大家很快知道这是1000根小棒？重点提问：能让别人知道这是1000根小棒，而且能“很快”，数10次就知道了。（5）500根500根地数。 小组汇报500根500根地数。 这样数要数几次？（板书：2次） 这样能完成题目要求了吗？这样才数了2次，的确快了，但这样数不能让别人知道每捆里有500根小棒，因为我们平时计数不习惯500一捆。3. 这么多种数的办法，哪种数法能让大家很快知道这是1000根小棒？说一说你是怎

6、么想的。活动组织方式自主学习，合作探究。活动评价方式学生互评，教师评价。所需学习资源1根小棒.jpg1小捆小棒.jpg1大捆小棒.jpg数小棒.swf计数器（数位间关系）.swf怎样让大家很快知道这是1000根小棒？.swf所需学习时间20分钟。活动三：1000个物品有多少？活动任务借助多种数学学习活动充分感受1000个物品的多少与1个物品间的关系。活动内容1. 欣赏图片，丰富对1000个物品数量的感受。 （1） 千只蚂蚁图。 （2） 含有千字的成语。（3） 举出生活中数量为1000的物品。（4） 通过对这些图片以及生活中数量为1000的物品的理解，你有什么感受？（5） 都是1000个物品，为什么有的这么多？有的这么少？ 2. 猜一猜有多少个点。 （1） 出示PPT：逐一出现1个点、10个点、100个点、1000个点，说一说你看到了什么。（2） 出示100个点的图片：猜一猜这幅图中有多少个点，说一说你是怎样猜的。 （3） 出示1000个点的图片：猜一猜这幅图中有多少个点，说一说你是怎样猜的。（4） 这两幅图中点的个数相比有什么变化？你有什么感受？说一说怎样尽快数出一堆散乱点子的个数。 3. 有多少张小卡片？ （1） 给学生一堆散乱摆放的小卡片，先猜一猜有多少小卡片，再选择合适的方法计数。（2） 汇报交流，选择合适的方法。 4. 小结：计数散乱物品个数的方法。活动组织