《善于调控情绪》说课稿张金菊

1、七年级思品上册第六课善于调控情绪说课稿各位老师，你们好！    今天我要进行说课框题是：七年级上册第三单元第六课善于调控情绪。一、说教材    1、教材的地位和作用：七年级上册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的。共有四个单元，但相对比较独立。本框选至第三单元过富有情趣的生活。保持愉快、平和的心境是过富有情趣的生活的基础。第六课有两框，本框是在第一框初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，保持愉快乐观的心境，是第六课做情绪的主人的教学重点之一。鉴于初一的学生这个年龄阶段心理特点：情绪的呈现丰富而强烈、

2、波动性较大、不稳定，不成熟。而情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。2、教材的处理：根据新课标的要求、学生已有的认知水平和生活经验，以学生“学”为主，在老师的组织和帮助下，学生进行自主合作学习、主动探究。因此，在使用教材时主要通过情景设置，让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。二、说学生    初一这个阶段的学生情绪丰富强

3、烈、波动性较大，不成熟，容易冲动，自我控制能力较差，所以在学习中、生活中会引发许多矛盾。而且现在的学生以自我为中心的较多，不能顾及他人的感受，有的也不知道如何控制自己的情绪，任由情绪发泄。所以通过本课的学习将使他们认识到情绪是可以调控的，需要运用一些调控的方法，而且在表达自己情绪时要顾及周围人的感受。三、说教学目标：依据新课程标准,结合初一学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：  1、知识目标：知道情绪是可以调控的，知道情绪调控的一些方法。 2、能力目标：掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适能力，能较理智地调控自己的情绪。 3、情感价值观目标：指导学生保持积极乐观

4、向上的情绪。学会尊重他人、关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。四、说教学重难点   重难点分析：正由于青少年具有丰富、强烈却又不稳定的情绪，所以本课时以“调控情绪的方法”为重点，以“喜怒哀乐不忘关心他人”为难点，意在引导青少年克服“以自我为中心”的缺点，以利于其身心健康成长。五、说教法根据教学内容，我主要采用以下教学方法：1、情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。2、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。   3、活动体验法：学生通过角色扮演，诉说亲身经历等活动

5、提高学习兴趣，增强感性认识。4、合作探究法 ：学生通过自主阅读、独立思考、探究发现等方法提高思维能力，分析问题、解决问题的能力。 5、比赛激励法：结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。六、说学法新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：1情感体验教学法 根据情感教育理论“激发情感是明理的一种手段”，我借助视频新闻、情景表演、学生叙事等密切联系学生生活实际设

6、置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，以达到教学目标。2活动探究教学法根据新课改“在学习中活动，在活动中学习”的理念，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。 3、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。4、归纳总结法：让学生在活动探究和合作交流后想方设法解决问题，并及时归纳，以培养学生分析问题、解决问题及语言表达能力，并形成正确舆论导向，进一步强化道德认知，实现情感、态度价值观的教育。七、说教学过程 根据本课时的教学目标、重难点及学生的认知规律，我作了如下教学过程的设计：（一）导入新课 以 “九寨沟部分游客情绪不满强行拦车

7、导致旅游线路瘫痪”的 视频新闻导入。设问：什么原因导致九寨沟旅游线路的瘫痪？引导学生得出“要控制自己的情绪”这一结论。设计意图：通过视频新闻吸引学生，激发学生的学习兴趣，通过设问启发学生的思维引导学生自主思考得出结论。（二）学习新课通过四个活动实现重难点的突破。活动一：现身说法 叙事明理说一说： 1、你因为没有控制自己的情绪而做出令自己遗憾或后悔的事情？ 2、你所知道的因没有控制情绪而触犯道德和法律的真实事情和案例。想一想：不控制自己的情绪会有什么危害？形式：以小组为单位交流讨论，每组选一个代表到讲台上发言。设计意图：学生通过诉说自己的亲身经历或所知的真实事情去体验感知不控制情绪的危害，从而理

8、解控制情绪对个人行为和生活的重要性。教师引导学生从“对自己、对他人、对社会”三个方面阐述不控制情绪的危害。实现从感性到理性的认识。归纳总结：不控制自己的情绪不利于自己的身心健康，伤害他人，严重的可能做出违法犯罪的事情破坏社会稳定和秩序。过渡语：设问：我们明确了不控制情绪的危害，下一步该干什么？生答：学会控制情绪。活动二：分享经验 快乐成长你是用什么方法来调节情绪，保持良好心情的？请选取记忆深刻的一件事进行交流，把你的方法与大家共享。形式：小组内交流后到讲台上发言。（学生发言后教师注意引导学生给自己的方法取一个恰当的名字）教师归纳总结：注意转移法 合理发泄法 理智控制法（强调常用的方法有这几种，

9、方法有很多，因人而异，善于借鉴不同方法调节情绪保持良好心情。）过渡语： 我们刚才在分享调控情绪方法时，大家都是在说调控生气、愤怒、郁闷等消极的情绪，那高兴、快乐这些积极的情绪是否可以尽情表现，不需要控制了？看完下面的小品请大家讨论。进入活动三：心灵体验 情景表演活动三：心灵体验 情景表演数学成绩下来了，王平考得不好，想到回家要挨妈妈批评，心里很难过。同桌李阳考得不错，他不禁喜行于色，大声对周围同学嚷嚷“我妈说过，如果这回我考好了，就给我买MP5，到时候借给你们看。”王平听到这话，不声不响地出去了······形式：小品表演 设问：李阳此

10、时这样表达情绪合适吗？为什么？生答：不合适，王平心里很不舒服，要顾及别人的感受。设问：如果你是李阳，你会怎么做？请你用小品表演的方式表现出来。（原来演王平的演员再次上台和这个李阳再次表演）教师归纳：1、人的情绪具有相通性和感染性，个人情绪表达需要考虑场合及他人的感受,我们应该学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪。喜怒哀乐，不忘关心他人。 2、同学朋友之间应懂得分享快乐分担忧愁。分享一句至理名言“快乐有人分享，是更大的快乐；痛苦有人分担，就会减轻痛苦！”（全班齐声读）设计意图：通过情境表演让学生身临其境去感受不控制情绪对他人的伤害，树立“喜怒哀乐，不忘他人”的道德观。过渡语： 我们已知道情绪的

11、表达不只是个人的事情，要顾及他人的感受。你可能曾经只顾发泄自己的情绪而伤害了身边的人，你想对他们表示你的歉意进行真情告白吗？相信经过你的真情告白之后，定能获得他（她）的原谅，增进彼此间的感情，共同收获幸福。进入下一个环节。活动四：真情告白 收获幸福假如你曾经因为只顾发泄自己的情绪而伤害你身边的人，今天在这里你将用什么样的方式对他们表示你的歉意？（ 注意：可以以一条短信、一首诗，或唱一首歌、用几句真诚的话。总之，只要是你认为最能表达对他们的歉意都可以。我们看哪位同学最能表达真情实感！）设计意图 ：学生在回忆中反思自己的行为，再次体验不控制情绪的危害，强化表达情绪要顾及他人感受的意识。通过“真情告白，收获幸福”这一活动进一步升华对学生的情感、态度、价值观教育。（三）课堂小结我一次又一次被你们的真情感动，在感动中我们的新课即将结束，在这堂课中你有什么收获请有一两句话简洁的概括。（学生回答略）教师归纳：1、情绪是可以调控的。 2、调控情绪的方法：注意转移法、合理发泄法、理智控制法 3、喜怒哀乐不忘他人，学会在适当的场合、用合理的方式表达情绪。（四）巩固知识、当堂作业 通过五个选择题当堂