新人教版二年级语文上册第一单元单元备课

1、第一单元单元备课教材分析：大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢？本组教材以“大自然的秘密”为主题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究 自然奥秘的兴趣。本单元还安排了“口语交际；有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。 学情分析：这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“大自然的秘密”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好

2、动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。教学目标： 1.会认 55 个生字；会写 30 个生字；掌握多音字“教、没、为、得” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。 4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。 教学重难点：1.积累并运用表示动作的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.借助图片，了解课文的内容。4.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。课时划分：小蝌蚪找妈妈 2课时我是什么 2课时植物妈妈有办法 2课时口语交际：有趣的动

3、物 1课时语文园地一 2课时快乐读读吧 1课时_二 年级语文学科上册集体备课主备人：刘玉平 使用教师：课 题小蝌蚪找妈妈教学目标1.认识14个生字，会写10个生字和8个词语。2.理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4.分角色有感情地朗读课文。教学重难点理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。教法与学法讲授法教学课时2课时教具、学具准备课件教 学 流 程个性化修改【五分钟交流展示】第一课时一、 猜谜导入，揭示课题1.同学们，今天老师给大家带来一个谜语，请同学们猜一猜：“小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆

4、头。”（蝌蚪）今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、初读交流，整体感知1.借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2.在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3.检查自读效果，逐段指名读课文。4.教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？三、细读理解，品味感悟1.读第一段，看第一幅图（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？2.指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。4.继续观察：小蝌蚪遇见了

5、谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。5.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？6.读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。 “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。7.学习理解四、五段。小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？引导学生思考：小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。四、

6、拓展升华，归纳总结读第五段，说说你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）第二课时【五分钟交流展示】一、复习导入，明确内容1.认读生字新词。2.听写：看见 哪里 那边 头顶 眼睛 雪白 肚皮3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、分角色朗读，积累语言1.小组内练习分角色朗读。2.小组展示、学生评价和教师指导。3.小组分角色朗读分角色读读演演。三、指导书写1.出示生字卡片：“宽”、“哪”、“皮”、“跳”，全班齐读。2.你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?3.教师范写。4.学生自己练写，教师巡视指导。5.优秀作品展示。6.对比观察，品字。四、归纳总结，课外延伸今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，

7、小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。【拓展阅读】推荐朗读青蛙和蟾蜍【板书设计】小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋长了两长了两尾巴不见黑灰的身子条后腿 条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫随堂评价教师层面：学生层面：二 年级语文学科上册集体备课主备人：刘玉平 使用教师：课 题我是什么教学目标1.认识14个生字，会写10个字和9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点理解课文内容，说清楚“我

8、”是什么，“我”会变成什么。教法与学法引导法、情景创设法教学课时2课时教具、学具准备课件教 学 流 程个性化修改【五分钟交流展示】第一课时一、 猜谜导入，揭示课题同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。今天我们就来学习我是什么。（板书：我是什么）二、初读交流，整体感知1.借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2.在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话

9、。3.检查自读效果，逐段指名读课文。三、细读理解，品味感悟（一）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。学生读，师范读。(二)学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）3.完成填空。通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字

10、吗？指生回答。(三)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。2老师范读。3完成填空。4男生齐读第三个自然段。(四)学习第四、五自然段我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？四、拓展升华，归纳总结水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？第二课时【五分钟交流展示】一、复习导入，明确内容1.认读生字新词。2.听写：天空 傍晚 人们 冬天 花朵 平常 江河二、

11、领悟表达，积累运用有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事， 灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。1.说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）2.学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。三、指导书写1.出示生字卡片：“变”、“作”、“ 极”、“带”，全班齐读。2.你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?3.教师范写。4.学生自己练写，教师巡视指导。5.优秀作品展示。四、课外延伸说话练习：用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。【拓展阅读】推荐阅读水的自述【

12、板书设计】我是什么遇热 汽 云 我会变遇冷 雨 冰雹 雪 池子 小溪 我的家江河 海洋 温和：灌溉田地 发动机器 我的性格暴躁：淹没庄稼 冲毁房屋 随堂评价教师层面：学生层面：二 年级语文学科上册集体备课主备人：刘玉平 使用教师：课 题植物妈妈有办法教学目标1.会认12个生字，会写10个生字和8个词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重难点理解课文内容，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教法与学法讲授法教学课时2课时教具、学具准备课件教 学 流 程个性化修改【

13、五分钟交流展示】第一课时一、 趣味导入，揭示课题“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？让我们走进课文去找寻答案吧！二、初读交流，整体感知1.带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2.出示词语：植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到3.交流反馈, 读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、细读理解，品味感悟（一）引读第一节。是啊，孩

14、子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。(二)自由读24节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1.指名读。说说为什么喜欢？2.出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3.理解“轻轻”、“纷纷”。4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（五）学习第三节1.指名读。课件演示，认识苍耳。2.你有什么不懂吗？ 3.如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？（六）学习第四小节1.指名读。2.喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎

15、么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）3.比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4.齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、拓展升华植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？仔细观察，小组交流。指生汇报，教师总结。第二课时【五分钟交流展示】一、

16、复习导入，明确内容1.认读生字新词。2.听写：办法 如果 长大 娃娃 皮毛 知识 四海为家二、领悟表达，积累运用你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。（模仿第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子妈妈有个好办法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家。三、指导书写1.出示生字卡片，全班齐读。2.你会记哪个字？是怎么记的？它在田字格里是怎么摆的?3.教师范写。4.学生自己练写，教师巡视指导。四、课外延伸读种子的旅行说一说你知道了什么？【拓展阅读】推荐阅读蒲公英的由来【板书设计】植物妈妈有办法蒲公英 风力吹植物妈妈 苍 耳 有办法 动物带豌 豆 太阳晒 随

17、堂评价教师层面：学生层面：二 年级语文学科上册集体备课主备人：刘玉平 使用教师：课 题口语交际：有趣的动物教学目标1. 吐字要清楚，认真听别人讲述。2. 激发学生对动物的兴趣，热爱大自然。教学重难点让学生敢说，乐说，了解有趣的动物知识。教法与学法讲授法教学课时1课时教具、学具准备课件教 学 流 程个性化修改【五分钟交流展示】一、创设情境，交流。你喜欢动物吗？把你看到或了解到的有趣的动物讲给同学听。听了以后有什么想法，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。二、介绍自己喜欢的动物1.先想一想，任选一种自己了解的动物讲给小组的成员听。2.四人一组，按1-2-3-4的顺序讲清动物的特点，突出

18、它的有趣。3.推选优秀代表在班上讲解。 三、讲一讲1.小组代表在班上讲解有趣的动物，要求站姿端正，声音响亮，表达清楚。2.听的同学要注意坐姿，仔细倾听，听后进行评价。3.组织学生讨论交流。 听了它的介绍，你知道了什么？4.组织学生模仿介绍。三、总结升华。听同学们介绍了有趣的动物、植物，你有什么想法？师总结。爱护它们，保护它们。四、作业 回家介绍给爸爸妈妈听。 【板书设计】有趣的动物变色龙 长颈鹿 树袋熊 中华鲟随堂评价教师层面：学生层面：二 年级语文学科上册集体备课主备人：刘玉平 使用教师：课 题语文园地一教学目标1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候有时候、在在在在

19、来描述自己的日常生活。2.规范学生生字的书写。3.熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。教法与学法讲授法教学课时2课时教具、学具准备课件教 学 流 程个性化修改【五分钟交流展示】第一课时一、识字加油站。1.出示字词，学生读。2.师读，正音。3.检查学生读。4.开火车认识生字。5.你知道这些词语和什么有关吗？6.去野外观察大自然，你还会准备什么？和同学说一说。二、字词句运用。1. 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头学生读一读在小组内演一演。每

20、一组词请一个小组的同学上台演示。2. 读一读，用加点的词语说说你的日常生活。（1）我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。（2）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。学生自由读一读书上的两个句子。同桌互相用“有时候有时候、在在在在”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写，老师巡视指导。4.进行全班评比。第二课时【五分钟交流展示】一、日积月累（一）谈话导入，板书课题1.同学们，我们都知道花一般是在什么季节开放的

21、？2.今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？3.板书课题，齐读课题（二）学习梅花1.教师范读古诗。2.学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5.指名读古诗，齐读古诗。6.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了古诗，你从古诗中看到了什么画面？7.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。8.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边

22、想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。9.尝试背诵古诗二、我爱阅读企鹅寄冰1.出示企鹅的图片，揭示课题师：今天，我给大家带来了新朋友，同学们看是谁？（出示企鹅图片）出示图片，生：企鹅师：今天，我们就来学习一个有关企鹅的故事。企鹅寄冰2.质疑课题看到这个课题，你能想到什么问题？（1）企鹅给谁寄冰？（2）为什么寄冰？（3）文中有几个人物？师：同学们带着这些问题去文中找一找答案吧。3.小组讨论交流。4.指生汇报。5.想一想，这篇文章告诉我们什么道理？随堂评价教师层面：学生层面：二 年级语文学科上册集体备课主备人：刘玉平 使用教师：课 题快乐读书吧教学目标1.鼓励学生阅读童话，在交

23、流阅读感受的过程中体验童话阅读的乐趣。2.引导学生体会童话中的人物特点，读懂童话中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学重难点让学生敢说，乐说，了解有趣的动物知识。教法与学法讲授法教学课时1课时教具、学具准备课件教 学 流 程个性化修改【五分钟交流展示】一、借助视频，激发情感1.引发交流：同学们你们喜欢童话故事吗？最近又读了什么故事？快来和大家分享一下吧！2.学生自由交流，教师引导学生说完整的话，并及时表扬，帮助学生读童话。3.播放小鲤鱼跳龙门片段，边看边想：视频中讲了什么？学生交流，师总结。二、自由阅读1.小组

24、选定童话书，然后打开一起浏览序言和目录。2.集体交流：你能根据序言和目录说一说你的童话书主要讲的是什么内容吗？你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇吗？猜猜看，再打开童话故事书，我们一起来读一读。3.学生自由阅读4.小组交流，说一说自己的感受。三、借助实际，培养阅读习惯1.教师利用投影仪展示几个同学带来的童话书。2.引导学生观察书的封面、书页、书角，并交流观察后的感受。3.说一说我们拿到一本新书应该怎样做？小组讨论、交流、汇报。四、课外延伸1.课下请爸爸妈妈带你到书店逛一逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览一下书的目录，选出自己喜欢的童话书。2.与同学一起读自己喜欢的童话书，试着给他们介绍下书中的

25、主要人物，还可把自己喜欢的故事情节讲给他们听。 随堂评价教师层面：学生层面：_二 年级语文学科上册复习备课主备人：刘玉平 使用教师：课 题第一单元复习教学目标1.听写本单元30个字。2.听写本单元词语。3.背诵默写植物妈妈有办法和梅花。4.能讲一种或一类有趣的动物。教学重难点1.听写词语，会运用多音字组词。2.背诵默写植物妈妈有办法和梅花。教学课时2课时教具、学具准备课件教 学 流 程个性化修改【五分钟交流展示】第一课时一、开火车读第一单元中的生字。二、出示带生字的词语认读。三、听读写字表第一单元中要求会写的生字。四、复习词语表的词语。1.指名读、开火车读词语表内的词语。2.提醒容易错的词语。

26、3.听写词语：看见 哪里 那边 头顶 眼睛 雪白 肚皮 天空 傍晚 人们 冬天 花朵 平常 江河 办法 如果 长大 娃娃 皮毛 知识 四海为家五、多音字组词“教、没、为、得”多音字组词。师出示，生齐读。生练习巩固。六、句子积累用“有时候有时候”、“在在在在”来描述自己的日常生活。1.生自由练习2.指生说句子七、背诵默写1.生自由背诵2.同桌互相检查3.完成按课文内容填空第二课时【五分钟交流展示】 一、给加点的字选择正确的读音。（1）要想得（de  di）到好成绩，就得（de  di）好好学习。（2）洪水淹没（mò  méi）了村庄，我

27、们没（mò  méi）有了家。（3）因为（wéi  wèi）娃娃已经长大，所以要四海为（wéi  wèi）家。二、给加点的字选择正确的读音，用“”标出来。灰色（hu  hi） 捕食（bú  pú） 旅行（l  l）淹没（mò  méi）  冲毁（hu  hi）   就得（de  di） 四海为家（wéi  wèi）三、比一比，再组词。那（ 

28、;      ） 晴（       ） 皮（       ） 旁（       ）哪（       ） 情（       ） 披（       ） 傍（       ）作（       ） 识（       ）昨（ &