11《新型玻璃》说课稿

1、新型玻璃（第二课时）说课稿一说教材新型玻璃是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第三组的一篇课文。这篇课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。课文一共有6个自然段。这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。五年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观

2、察事物，用词造句，连句成段、连段成篇”的；根据大纲目的要求，语文教学的规律以及新型玻璃这一课的特点，我设计了以下3大教学目标：认知目标：1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。能力目标：1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。情感目标：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。教学难点：能正确区分特点和作用。教学准备：1、课前

3、布置学生收集有关新型玻璃的资料。2、多媒体课件。二、说教法 真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。运用电教手段，采用情境教学法。三、说学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。它应该是一种享受。 四说教程  在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语

4、文教学应该是这样的：构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。我的教学过程是这样设计的：(一)、谈话激趣，导入新课    导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的厂长、经理或者是推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？(二)、确定目标，自主阅读1、师：我

5、非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？（根据学生的回答板书：学什么？名称、特点、作用）2、师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？（根据学生的回答板书：怎么学？读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料）3、学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。(三)、交流讨论，互相补充1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。3、师：最近，老师

6、家里要装修房子，请你帮老师的忙，我该用那种玻璃？为什么？4、你们推荐的玻璃除了家里可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以可以可以还可以）5、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以可以可以还可以”说给老师听。(四)、发挥潜能，创造设计1、过渡：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？2同学们设计新型玻璃。(五)、抓住重点，训练说话1、过渡：让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃展示给客商吧！2、学生设计展销形式，展销词，要求形式多样，语言生动，富有创意。3汇报推销，师生点评。(六

7、)、总结评价，布置作业1、总结评价：你觉得今天的语文课你自己学得怎么样？（学生自我评价）2、布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。 五说板书：        19   新型玻璃 学什么？                 怎么学？  

8、60;                  学得怎样？名 称                  读课文（想、勾画、圈一圈）      特 点      

9、             收集资料                        作 用                    讨论交流                            &#