得数是7的加法及相应的减法

1、得数是7的加法及相应的减法其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3师：怎样算？还可以怎样算？想数的组成 ,用数数的方法等学生开火车口算6以内的加、减法27的组成学生边打手势边说7的组成6和1组成7 ,5和2组成77可以分成

2、1和6 ,7可以分成2和5师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法板书课题探索新知1教学例题1出例如题图马图1：左边有6匹白马 ,右边有1匹黑马师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说 ,然后列出算式组长组织小组成员一起讨论集体交流：表达图意 ,列式解答板书：617167问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？知道两个局部求整体 ,所以用加法相加的两个数交换位置得数是一样的问：如果不看图 ,怎么算这两道题？还有别的想法吗？鼓励学生用多种方法进行计算想7的组成 ,用数数的方法 ,由学过的算式进行推想等2出例如题图马图2学生小组合作研究 ,先说一说题意 ,

3、然后再列式计算集体交流：表达图意 ,列式解答板书：716761问：不看图怎样计算这两道减法题？想7的分解 ,想加法算减法等3比拟例题中的两组算式617 716167 761师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系6是一局部 ,1是一局部 ,把这两局部合并起来就是整体7 ,从整体7里面去掉1这局部就是6那局部 ,从整体7里面去掉6这局部就是1那局部语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫

4、。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2摆一摆1学生摆小棒、说题意、列算式左边摆5根小棒 ,右边摆2根小棒 ,一共是几根小棒？527 257一共是7根小棒 ,去掉2根 ,还剩几根

5、？725一共是7根小棒 ,去掉5根 ,还剩几根？752摆后指名答复 ,老师板书：527 725257 752让学生看小棒图说一说整体与局部的关系27根小棒还可以分成哪两局部 ,请你摆一摆 ,边说题意边列式左边摆4根小棒 ,右边摆3根小棒摆后指名答复 ,老师板书：437 734347 743师：除了黑板上的算式以外 ,你还能说出有关7的加、减法算式吗？学生说算式 ,老师板书：707 707077 770学生齐读黑板上7的加、减法算式3小结师：今天我们一起研究了有关7的加、减法 ,对整体与局部的关系有了进一步的认识 ,同学们能够用多种方法计算加、减法 ,今后计算的时候 ,你喜欢用哪种方法就用哪种方法稳固练习1学生独立完成教材35页的做一做61 52 4316 25 3471 72 7376 75 74订正时问：你是怎么算的？学生可能用数的组成 ,也可能用数数的方法 ,还可能根据整体与局部的关系 ,看上面的算式写下面的得数2学生独立完成教材37页的第3题出示蝴蝶图和树图3游戏：找朋友发给一组同学每人一张数字卡片 ,其他的同学每