xx学校x班01组英语学科研究性学习课题结题鉴定

1、Xx学校英语学科研究性学习课题结题鉴定组别：01 编号：201104090101研究性学习课题 名称英语听力问题与解决策略起止时间2010090120110415组长年级班级指导老师组长成果通过研究学习到了提高英语听力的方法研究性学习各成员成果找到了英语听力中所存在的问题用积极的心态面对英语听力，全身心投入认识到了掌握语言知识，过好语音关、词汇关、语法关对于提高听力的重要性找到了答题技巧提高听力可以有多种有趣的方法 如何提起对英语听力的兴趣英语听力的重要性英语听力中薄弱的地方集体成果论文另附结题意见研究过程真实，研究成果实用。同意结题。xx学分认定姓名学分3分3分3分3分3分3分3分3分3分认

2、定签字丘北一中英语学科研究性学习成果掌握英语基础知识论文英语听力问题与解决策略高二1班01组 xx等9人听力是英语学习的一部分，因此，听力问题就成了一个重要问题，我们应该通过研究学习来解决它，解决我们学习生活中遇到的问题。 首先要发现学习中存在的问题。 第一，学生没有良好的听力环境。特别在边疆少数民族地区，许多教师上听力课没有语音室，靠的是一台录音机。听力教学只是为了完成教学任务，却无暇顾及到学生是否听懂。加上学生只限于在课堂上听，课后几乎不听，长此以往，学生得不到大量的听力训练，学的只能是聋哑英语。第二，学生听力技能的薄弱。主要表现在语音区分能力低；语流的连贯能力弱；词义的语境判断差；猜字的

3、技能技巧低；口音辨析能力差；重要内容抓不住；重要信息抓不牢。第三，文化背景知识的局限。听力内容涵盖社会生活的各个方面，如果缺乏对英语国家的风俗习惯和文化背景的足够了解，学生就会错误地根据自己的文化背景去理解，因而造成一知半解，甚至完全错误的结果。第四，没有养成良好的听力习惯。听力训练时，学生没有处于自信、积极的心理状态，遇到语速快，背景噪音强或语音不地道时，学生往往表现为焦虑和紧张。同时，课外也没有养成听录音、电台、收看电视、录像的习惯。因此，不加入语言输入，听力水平的提高就会成为泡影。第五，教师的教学方法不正确，往往是为了应付考试，不注意平时的积累，临时抱佛脚，将听力课上成测试课。找到原因后

4、我们要如何来解决它们以提高我们的听力水平呢？我们在研究过程中找到了下面几种方法。一掌握语言知识，过好语音关、词汇关、语法关。听力是听和理解能力的总和，语言知识是听力理解的必备条件。没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生自己发音不标准，就会造成近音词之间的混淆。学生辩音能力不强就不能正确区分语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。因此起始阶段训练学生听音素和单词时，1要注意听辨发音相似的易混淆的音素、字母、单词、数词等。例如i: i，a:，e?，sz，nl等音素.bit/beat，cut/cart，bed

5、/bad，light/night，cause/course等词以及数词18/80，8：30/8：13，1990/1919的读音区别。2掌握音素和单词在语流中的变化。常见的变化有四种：音的省略，指元音音素i或e在非重读音和重读音中的省略。音的连读，指在短语或句子中相邻的两个词，当前一个词是辅音结尾，后一个词是元音开始时，需要连读。音的不完全爆破。指爆破间p，b，t，d，k，g后跟破擦音、摩擦音、鼻音或舌侧音时，或者两个爆破音相邻时，前面的爆破音不完全爆破，而在口腔中形成阻碍，既停顿一下发出下一个音。音的同化。指相邻的两个音受另一个音的影响而发出第三个音。因此，要认真教好音标，严格地把好音标关。使

6、初中生打好语音基础、掌握朗读技巧，对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。在听力理解过程中，也需要一定的语法知识，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解效果。二培养听力理解的技巧与良好的听力习惯。1、保持良好的精神和心理状态，集中精力倾听录音，沉着不乱，选择答案要有信心，检查时不要轻易改变第一选择。2、利用每大题开始前的指令时间，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性。3、作听力笔记，强化记忆。把听力材料中最能反映和概括事物特征与本质的关键词，特

7、别是人名、地名、年月日、年龄、价格、数字等记录下来。在记笔记的过程中，用一些自己可以识别的简单符号、字母或缩写形式来记录。4、纠正不良好的听力习惯：不要力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，就停下来思索，这样无疑就跟不上语速了。听时不要平均分配注意力，试图记住并理解材料的全部内容，结果反而不能形成完整的概念。告诉他们，只要能够听懂大意、掌握文章的内容即可。5、熟悉听力题型，掌握答题技巧。中考、高考听力常见题型有选择题、判断题、填空题、填写单词或句子等。答题技巧包括听前预测、抓主题句、关键词、作简化笔记和捕捉信号词。常见的信号词有几类，在听时要特别注意，以利于理解所听内容。

8、1表示思路转向的信号词常用but，however，yet，although等。2表示顺序的信号词常用first，second，then，next，last，finally，before，after等。3表示原因和结果的信号词常用because，as，since，for，now that，as a result等。4表示强调的信号词有anyway，indeed，in fact等。三具体训练方法。掌握听力技巧有助于提高听力水平。但英语听力技巧训练不能孤立进行，要与学英语的其它技巧训练有机地结合起来，才能形成良好的思维定势。因此在内容呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听后说、先说后读、先读

9、后写。1、 听说训练。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而中学阶段的听说训练侧重听音答问和听后复述。听音答问就是让学生就所听句子、对话或短文答复下列问题。2、 听写训练。听写是一种很好的训练方法。在听力课前，有意识的安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否认的句子；听写有字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文；听音画勾或打叉，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。听写时要注意提高学生听写的速度。因为听记速度反映着思维的敏捷度。听第一遍时，可只记下每词的首字母，待听第二、第三遍时再补全单词，熟练、准确地完成全部内容。通过一个阶段的听写训练，学生的听力精确度和听写的速度会有所提高，而且有助于稳固学生的语法知识。3、 听读训练。听读训练，即听完一两遍录音后，进行模仿跟读