精研精备课小小竹排画中游

1、 “精研精备课”导学案 课 题小小竹排画中游课 型课文主备人王 珂审 批 人学习目标1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“排、游”12个生字，认识2个偏旁“艹、氵”；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说句子。 2. 认识两种笔画“横折、横折钩”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写"口、日、中"3个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。 3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，并借助插图或形象、直观的多媒体课件，读出江南的美丽，在朗读中

2、产生对江南的热爱之情。 4.在没有文字提示与图画辅助的情况下，能独立背诵课文。学习重点 1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“排、游”12个生字，认识2个偏旁“艹、氵”；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说句子。 2.认识两种笔画“横折、横折钩”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写"口、日、中"4个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。学习难点在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，并借助插图或形象、直观的多媒体课件，读出江南的美丽，在朗

3、读中产生对江南的热爱之情。学习方法在教师的具体指导下，采用合作交流的学习方式，理解课文内容。评价方案1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2.对于目标2，分散在两个课时来评价，评价维度要多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其

4、中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子等浅层次的朗读目标；第二课时，采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、指名朗读、比赛读、引读、对读等方式来评价朗读的第二个层次流利地朗读。最终，能落实朗读第一层次目标的应达95%以上，落实朗读第二个层次目标的不低于85%。 4.对于目标4，在学生读准字音，读熟句子的基础上，通过指名背、互相背来评估落实背诵情况，目标达成度应在90%左右；在熟读课文的基础上落实用“是”说句子，目标达成应在100%。课前准备生字卡片、多媒体课件教 学 预 设第一课时学习目标： 1.在脱离语言环

5、境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“排、游”12个生字，认识2个偏旁“艹、氵”；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说句子。 2. 认识两种笔画“横折、横折钩”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写"口"字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。 3.能用普通话读准字音，读通句子。一、播放儿歌，导入新课今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊

6、始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。）二、整体感知课文小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看江南风光静态课件，教师配乐朗诵。（设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。） 看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？ 小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！三、学生字新词，读通读顺课文 、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，注意学生之间的合作学习。 、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？ 、考一考：

7、（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。 、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。 （设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。） 、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。 、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式

8、的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。四、播放儿歌，哼唱儿歌。（歌词为课文内容）体会课文的韵律美。第二课时学习目标： 1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写"日、中"2个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。 2.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，并借助插图或形象、直观的多媒体课件，读出江南的美丽，在朗读中产生对江南的热爱之情。3.在没有文字提示与图画辅助的情况下，能独立背诵课文。一、复习深化、开火车检查词语。（再

9、次出示课件）、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。有困难吗？（江南： 生可能不知道贴哪里？）你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名江南。因此，贴在正中间，好吗？、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）二、创设情境，感悟江南美景、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以 坐什么交通工具可以到达江南

10、？（设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。）、出示课件（小竹排顺水流）(设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。) 我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）、汇报感受：说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。自由朗读精读课文，体会动态美； 播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）要求学生给动画课件配音在优美

11、的音乐中体验课文的意境美，培养语感。 、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）引导举例：如：桔子。怎么样的桔子？能加上它的味道吗？酸溜溜的引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。） 小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的江南添上美丽的一笔！（再画江南）实物投影展示学生作品江南） 你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度

12、，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。(设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不吐不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。) 、诵江南：检查改编情况： 小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的小小竹排画中游写下来，就叫小小竹排画中游（二），好吗？（师改课题）三、写字让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？ 、字写在中间。、写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？ 新笔画：横折是一笔写成的。（书空）引导：这三个字有什么相同