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文档简介

1、第四单元课时教学设计学科：数学 六年级上册 备课人：赵惠锋课题圆圆的周长计划课时4-3教学内容分析这部分内容是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步学习圆的周长计算。教材从生活情境入手，通过让学生思考自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米，引出圆的周长的概念。接着让学生思考：如何求一个圆的周长，引导学生用不同的方法进行测量。在此基础上，让学生通过测量几组圆的直径和周长，自主发现周长和直径的比值是一个固定值，从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。在本节内容中，教学的重点是让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程理解并掌

2、握圆的周长计算方法。已知圆的半径或直径求圆的周长，或者已知圆的周长求圆的半径或直径，在实际应用中都经常遇到。在学生掌握了圆的周长计算公式以后，就可以让学生利用公式自主解决一些实际问题。教材安排了一个例题来教学圆的周长计算公式的直接应用，其他的一些变式应用，如已知周长求直径或半径，则安排了相应的习题让学生练习。教学目标1、理解圆周率的意义，理解和掌握圆的周长计算公式，并能利用公式解决简单的实际问题。 2通过操作、计算、发现规律，培养学生探求知识、抽象概括、发现知识的能力。 3介绍祖冲之在圆周率研究上的成就，渗透爱国主义教育。教学重难点重点：掌握圆的周长计算公式，并能利用公式解决简单的实际问题。

3、难点：理解圆周率的意义。教具学具准备圆规、圆形纸片、投影仪等。教学设计思路（含教法设计、学法指导）1. 由于学生在前面已经学习了周长的一般性概念，因此，教学时应以已学知识为基础，让学生在充分理解了“封闭图形一周的长度是这个图形的周长”这个一般性概念之后，再去理解圆的周长这个特殊概念。在进行变式练习时，对于半圆、四分之一圆的周长求法，也可以通过自主探索来完成。2. 教学时，应着力培养学生的探究意识和探究能力，让学生经历动手操作、自主发现的知识形成过程。圆的周长计算公式并不复杂，但这个公式如何得来，公式中的固定值“”是如何来的，都是值得学生研究的问题。因此，教学时应把重点放在让学生通过动手实验，自行总结圆的周长计算公式上面。教学环节 教师引导 学生活动 设计意图一、复习旧知，引入新课。 1找出下列圆中的直径和半径，说明判断依据。 1积极思考问题，对照图形指出圆的直径和半径，并且明白是根据直径和半径的定义来进行判断的。 复习圆

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