部编版语文重音和停连

1、关于“朗读”，你不能不知道的知识点!“部编初中语文教材”七年级上册第一单元对朗读的具体要求为把握重音和停连。今天这一期，小编就主要结合春济南的冬天，给大家整理有关于朗读中停连和重音的一些方法，希望给大家有所帮助。一、停连（一）什么叫停连？停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。（二）什么时候需要停连？停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。（三）怎样停顿与连接？1. 区分性停顿为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的停顿。例如：中国队打败了美国队获得

2、了冠军。中国队打败了丨美国队获得了冠军。中国队打败了美国队丨获得了冠军。2. 呼应性停顿强调语句内在联系的停顿。呼应性停顿，必须解决哪个词是呼，哪个词是应。例如：现在播送丨中央气象台丨今天早晨发布的丨10月中旬的天气预报。（“播送”是呼，“天气预报”是应。）例如：他丨当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。（“他”是呼，后面几个短语是应。）3. 并列性停顿几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。例如：过去丨我们没有被困难吓倒，现在丨我们也不会在困难面前畏缩不前。（在由“和”“及”等关联词的并列关系时，系列性停顿必须注意并列成分的对等。）4. 强调性停顿有时为突出强调某个句子、词组或词，可以在这

3、个句子、词组或词的前面或后面停顿，也可以前后同时停顿。例如：森林爷爷丨一点儿也不着慌。（突出了森林爷爷的镇定。）例如：自古被称作天险的长江，被我们丨征服了。（突出“征服”长江的英雄气概。）5. 转换性停顿是在表情达意的转折处安排的较长停顿。例如：满以为可以看到辉煌的日出，|却淅淅沥沥下起雨来了。（“日出”后停顿稍长，既是希望心情的延续，也是对情况突变的心里酝酿和表达暗示。）6. 生理性停顿是为了表达某重因生理变化的影响而产生的停顿。包括特定的语噎、哽咽，生命垂危是的叮咛，气喘吁吁的讲话，以及口吃等生理变化形成的停顿。例如：她吓昏了，转身上着他说：“我我我丢了丨佛来思节夫人的项链了。（表现因心情

4、极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵）小结：以上几种停顿在朗读中经常交错使用。朗读的停顿除了以上几方面需要注意外，还要遵循按标点符号要求予以适当的停顿。标点符号停顿时间长短的一般规律为：顿号逗号分号、冒号句号、问号、叹号。段与段之间的停顿时间更长。朗读的作品是复杂的，也不是见到标点符号就停顿，在实际朗读中，停顿的处理应该比标点符号更细致、更灵活。比如有的有标点符号也不中断、不休止，而有的地方看似停顿，却要做到声断意连，或者是声断气连，这就是朗读中的连接技巧。二、重音（一）什么是重音？重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会鲜明，语

5、言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。（二）怎样来确定重音确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有一个主要的重音。重音越少越明确。重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。1. 语法重音语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。例如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（一般短句中，谓语读得重一些。）我喜欢雨，无论什么季节。（动宾结构钟的宾语应重读。）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（定语比中心词要稍重些。）2. 强调重音强调重音是根据语

6、句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道）我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）我知道你会这样做的。（别人不会）3. 感情重音感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有任何条件的。）而夏天，就更是别有一番风情了。（“更是”强调夏天的雨别有一番风情。）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。）（三）如何来表达重音我们在朗读时，要注意重音的表达方式，切不可以“加重声音”来代替重音。重音的表达方式可以是“加强音量”的方法，把要强调的词或短语读得重一些、响一些。示例：这就是冬天的济南。也可是“增加音长”的方法，把要强调的词或短语的读音拉长。示例：她给我的形象和记忆，永远是没的。（永远的读音要拉长的。）还可以是“重音轻吐法”，控制音量，把要突出的词语或短语轻缓而有力地读出来，以达到与内容相和谐一致的效果