人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

1、人教版二年级语文上册?风娃娃?教学设计“娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得得意，有的傻得得意，有的淘气得得意，还有的乖巧得得意。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？下面是小编为大家带来的人教版二年级语文上册?风娃娃?教学设计，欢送阅读。【教学过程】一、激趣导入1今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2说说为什么猜“风？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃的什么事？二、初读课文，认读生字1自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。老师巡视，指导学习有困难的学生

2、学习。2组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3同学们刚刚读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5读完课文如今你可以和同位交流一下，说说你读听课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反响点拨：交流后组织学生反响，老师给予积极评价。根据学生反响进展点拨与强化。老师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理1同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事

3、的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。1小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。2读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2反响与点拨老师发现刚刚同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？根据学生的答复，屏幕显示相应自然段。3学习交流“做好事板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。引导学生联络生活实际理解“断断续续，做动作理解“吸“深深地吸，用“表示练习说话。老师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很快乐

4、，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？4学习交流“做坏事板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？反响交流，引导学生理解“无影无踪“伤心“责怪等词语的意思。同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。反响后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。5进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。评出本节课朗读小能手。四、课外延伸1课件：人们利用风力进展发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。2把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。五、总结：从风娃娃的身上