开启心灵的灯

1、开启心灵的灯“点塔七层，不如暗处一灯。”希望之灯因热情而燃烧，生命之舟因温暖而前行！在我看来班主任工作如同五味佐料，在这里你会感受到探寻的艰辛，付出的劳累、更收获的是一份快乐！【案例背景】一眼瞧去他精神的寸头，黝黑的肌肤，正是精力焕发的年龄，但他的眼眶中却时常定格出一丝无奈与苦闷，小小年纪就缺少了份孩童的天真与稚气；正是无忧的年龄却时常少言寡语，日日“天马行空”；“缩头缩脑”的他被冷落在教室第一排的角落处。因为他曾经“疯玩天天有，成绩门门清”8、10、15分，真是残不忍睹！因为他劳动起来不知所措，蹿头窜脑，被同学们习以为常视为“零度风格”的人，他就是我们班的杨朝（化名）【案例过程】一次周五下午

2、为了迎接“316”工程检查，学校特要求进行一次彻底地“大整容”，我们班的“领地”厨房旁，一排排健壮的白杨在经历了寒冬的“扫荡”之后，杂草、烂叶、腐柴、烂泥、污水混在一起。我安排学生有的带扫帚，有的拿耙子。午饭后同学们立马扫得扫、耙得耙，正值大家干得热火朝天之际：一个拉着架子车的黑瘦身影出现在眼前，定睛一看，原来是杨朝，只见他熟练地将车子停放在一堆落叶旁，此刻我们都明白了他的意思，（本意想将这些树叶晒干后全部烧掉）刹那间自责、温暖、欣喜之情一起交织在心头。自责自己对他一贯“轻视”态度，欣喜自己在此刻又发现了一匹“千里马”，我向他投来赞许的目光，并且当着大家的面说道：“老师并没有安排杨朝拿工具，他

3、却能想办法为咱们班出力，虽然今天我们不需要架子车，但他为集体着想、为集体服务的意识与行为值得我们学习。”话音刚落，我看到喜悦、羡慕之花绽放在孩子们的脸上，同学们你一句我一句纷纷表示自己下次也要为班集体服务，只听有的学生说：“我们家有车子、下次我也拉来！“我们也有”，一群孩子们争执道。再瞧瞧杨朝，久违的笑意回归到脸上，他笑得如此“帅气”如此羞涩，如此自豪。在接下来的劳动中，他卖力地扫、积极的捡拾树棍儿、枝叶。我与大家点燃树叶之后，准备等灰尘冷却下来周一再倒掉。经过一个周末因为家庭繁忙的琐碎事我早已把倒柴灰这件事忘得一干二净了。周一早还没等我安排，刚刚踏进教室门口，他便着急而欣喜地向我汇报：“老师

4、，柴灰已经被我与赵力清理干净了。”听到这里，我的心里如一股暖风拂过，随即开口赞道：“不错！咱们班就需要有你这样一心念着班级的学生！”。自此后他在班里的表现更加活跃了！我觉得作为班主任就要不吝惜举手投足的点灯之举，一抹灯光还给学生的是精彩的人生舞台，它会让属于学生的舞台更加多彩！【案例反思】这件事触动了我内心深处，我开始反思自己的教育方式。教育的乐趣在于它启人深思、催人奋进！作为班主任我觉得应该从这些方面做起：一 、以爱为“天使们”营造和谐的的氛围 天使是美好的化身，在我的眼中学生们就像一个个可爱的天使。当然天使无不例外也有犯错误的时候，就像杨朝同学，班主任首先要认识到犯错误是人生的必修课，拒绝

5、错误就是拒绝成长。面对学生所犯错误我们要稍安勿躁、静如止水、正确引导才能创造出“风拂彩铃响，雨细鱼儿出”的和谐氛围。作为班主任要为孩子们创造“爱的天堂”，当他们受伤的时候请呵护他；当他们流泪的时候请鼓励他；当他们面对困难、举足无措的时候请引导他。在现实工作中班主任工作要想干好、干精自然“事事何其多。”因为繁多，有时我们会忽略了去研究、探讨有效的教育方式。孰知爱才是教育的灵丹妙药。我们能以宽容的心去面对家人、朋友、同事，又怎能做不到以宽容的心去面对这些稚嫩、天真的孩子们？有时我们会怀着不满的情绪对待学生，让学生不能乐观地面对自己，也许他忘记问好、乱扔纸屑、书写不端正、上操不及时、对同学动粗、损坏

6、玻璃等可都成为点燃我们怒气的理由。人非圣贤，孰能无过？作为班主任每天可以暗示自己：阳光一点，怀着阳光的心态、欣赏的姿态去看待每一名学生，就像面对天使那样，迎接与学生相处的每一天。生活如一面镜子，如果你留给学生的是冷漠生硬的面孔、学生的世界就是阴暗潮湿的冰窟；想想镜子那端天使般的孩子们：可爱、纯真、追求进步、善良、阳光！我们再还以相反的面孔就有失爱心、有点残忍了。请用心去悦纳美丽的天使们，他们或早或迟都会展翅高飞！请不要折伤他们的翅膀！去为他们创设人人快乐、人人自信、人人对未来有盼头的美好境界！相信孩子们都是最可爱的天使！二、明辨“势头，”发掘“活跃分子”明辨“势头，”就是要根据现有情况正确抉择

7、、灵活调整、对症下药，它是做事的一种智慧。发掘“活跃分子”就是要当我们发觉学生自卑时，就要努力去挖掘他们身上的优势，众所周知孔雀的优势在于“开屏的妩媚”、玫瑰的优势在于“绽开的高雅”。同样每位学生身上的“活跃”分子也各不相同，有的“活跃分子”“显山露水”、有的“活跃”分子则“深藏不露”。杨朝同学就是这样，在这么四年的小学生活当中，竟然没人发现他哪怕一丁点的“活跃”分子，一旦发现，我们就要及时发挥它的作用。这里的“活跃”分子的内容包罗万象：有组织能力、热心帮助同学、擅长表演、设身处地为人着想、懂礼貌、有上进心、关心班集体等。以“星星之火燎原”燎原学生的人生，是我们最终的追求；其次明辨“势头，”要

8、做到不能让“活跃”分子成为学生膨胀的资本；当他们因为自己的优势、成绩自居时我们要及时敲响警钟，谨防势头扩展，这对我们提出了更高的要求松弛有度。我们班的赵仪（化名）亦如此，虽然对于学习不敢恭维，但我发现他喜欢帮助人，无论谁的书本掉页了、忘记值日、脏活累活、整理作业等他都会“冲锋”在前！学习的大山堵住了他的去路、绕山的小径依旧精彩！我知道他这样做也许是为了证明自己在班里存在着价值！观察到这些“活跃”分子后我在班里“伺机行事”，当看到他低落时，便拿起“扬长”这柄秘密武器，帮助他树立自信为他鼓劲加油;当看到他气焰嚣张时我就适当泼点“冷水”让他“稳重行事。”最后我发现在以后的班级生活当中，他原本逃学、不

9、做作业、不进教室的的行为消失殆尽了！非但不逃学而且尽早到校；不但完成作业、而且还帮助我检查、督促未完成作业的同学。真是喜人心头。明辨“势头，”发掘“活跃分子”是一种智慧它远远胜于蛮干，一窍不得，就得多走弯路！三、为慈爱这端加码。 不足加码、足时停。回想当班主任这么多年来，本着“宁给好心、不给好脸”、“严师出高头”的“经验之谈。”让学生在自己的强压外加专制下学习，虽然成绩常常夺魁。但对这些“可怜”的孩子们还是有点无奈，有点内疚，内疚的是爱心分量给予不足，究其原因对于经验之谈拿捏不当，就像天枰，严厉的这头加码严重“超标。”慈爱的那端却轻得有点可怜。回想自己每逢走进教室，习惯成自然摆出一脸压人之势，

10、激将、批评，十有八九，忽略了学生们的内心需求，从这点讲自己离“优秀”太遥远。“眼见为实，耳听为虚”。就拿杨朝同学来说，“呆、木讷、不写作业、不为班级干好事、孤僻、没救了”这些“冷空气|”一年前早由其他老师的口中得知，所以今年接受这个班，我对他的态度也是极为冷漠，忽视了他如此向美、向善的一面。自这件事后我意识到孩子自小到现在受到的“打击”太多，批评挖苦时常在，褒奖鼓励几乎跟他就无缘。自从我夸奖之后，犹如拂来“温暖的春风”原来蹿头蹿脑，不知所措的他在劳动中勇冲“前阵”，上课也乐意回答问题，课后及时上交作业、主动帮助同学值日这么优秀的孩子，就算是成绩差点又何妨，我相信他会慢慢缩小与其他人的差距，在人品方面他走在了班级的前列！我开始喜欢时时关注他，用爱与包容去鼓励他，看到他点点滴滴的变化我由衷地替他高兴！为此我有了在班级建立“每周