小学语文课外阅读杨燕清

1、小学语文课外阅读兴趣的培养小课题研究阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。培养学生良好的阅读兴趣，对于小学生是终生受益的。作为小学生，课内阅读不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。健康有益的书籍，为学生学习语文、提高语文素养，提供丰富的营养物质；快乐的阅读方式，是符合阅读主体学生喜欢接受的活动。因此，我们应该营造一个符合学生喜欢阅读的人文环境。一、课题的目标及要求（一）总的目标就是提高学生语文阅读能力，培养学生运用语言文字的能力，激发学生热爱祖国语言文字的感情。（二）相关要求：（1）阅读著名童话、寓言、故事；（2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；（3）诵读优秀诗文，背

2、诵优秀诗文50篇；（4）会做摘录笔记，课外阅读总量不少于40万字。二、课题研究的内容 通过本课题的研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的读物。加大学生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下一定的基础。具体分述如下：（1）小学生阅读目的的研究（2）课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究（3）课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究（4）小学生课外阅读课教师指导方法的研究（5）如何进行亲子共读的研究三、课题研究的过程与方法（一）图书建设1建议学校图书室适量增加图书；2

3、班级图书角有针对性地安排文学名著、科普读物及教辅读物等；3欢迎学生购买图书，建议学生订阅报刊一份或以上，经典图书10本或以上；4教师要带头阅读，教师每人应有图书20册，报刊2种。（二）加强时间保障1每周安排一节阅读课；2每天课外阅读时间在40分钟以上；3每节语文课，安排课前35分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评；4公众假期期间，可安排学生自由阅读，读名著一部或5篇精美文章，或者安排学生进行社会调查；（三）加强语文课外阅读活动指导1每周组织1次“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、”“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”等活动。形式可以是故事会、书评会、演讲会、朗诵比赛、阅读知识竞赛

4、等；2每周，教师举办“语文课外阅读名著讲座”；3教师每周上一节课内阅读指导课，指导课有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等；4班级语文课外阅读活动课要有活动方案设计；5教师有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录；6充分办好班级黑板报、手抄报；（四）加强语文课外阅读的评价1评价原则（1）模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样进行评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等，在评价时要尊重学生的个体差异。（2）重过程原则。从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益

5、于未来”的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，我们的评价要注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程的资料。（3）导向与激励性原则。要充分发挥评价促进学生发展的功能，要建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到语文课程标准要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书、形成良好的读书习惯。2评价内容（1）每个学生都根据自己读书情况填写“读书记录卡”，各班根据“读书纪录卡”反馈的情况，评选“班级读书之星”；（2）每周开展一次读书心得征文比赛，评选“年级读书之星”，并将优秀作品在学校橱窗展览；（3）综合各项活动反馈情况，每周评选一次“优秀读书小组”。四、研究工作的步骤1第一阶段：准备酝酿，制定方案与计划，对学生情况进行调研，了解学生课外阅读的基本情况。2第二阶段：研究实践，结合本学科实际确立个案研究对象，观察、对比、记录成长轨迹。积极探索课外阅读指导课的模式。研究中注意整理收集原始材料，进行归类分析，撰写论文、案例，教学笔记，教学设计。3第三阶段：总结分析。五、获得成果    通过研究分析，加强学生