如何提高课堂45分钟教学效率

1、如何提高课堂45分钟教学效率课堂教学是当今学校教学的主要形式，是全面对学生实施素质教育，传授知识、培养能力的主要阵地，又是以这些知识为载体，使学生学会学习、学会思维、学会运用、学会创造的主要途径。如何提高课堂教学的效率，顺利地完成各项教学任务，行之有效地培养学生各方面的能力，使学生掌握发现问题、研究问题、解决问题的方法是我们每个教育工作者所关注的问题。制约课堂教学效率的因素很多，但学生的学习主动性与积极性是关键。因此，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，在教育过程中发挥学生的主体作用就变得尤为重要。一、要有和谐的师生关系教学过程是教师与学生共同参与的一项活动，教师除了在知识信

2、息方面有传递作用外，重要的是感情上的交流、传递和感染，而师生感情的建立是通向教育效果的一座桥梁。如教师一次极为亲切的眼神，可以激发学生浓厚的课堂参与意识，而一次极为阴沉的脸色，可以使全班大部分学生的思维活动进入抑制状态。可见和谐的师生关系，有助于良好课堂气氛的形成，从而提高课堂效率，为了培养师生的感情，教师要关心和爱护学生，对学生要树立可亲可敬的形象，对一些差生不要歧视，教师要有“成功是成功之母”教学理念，在学生还没有学会之前不要怀疑他能学会，教师要善于改变方法，多为学生创造成功的机会，要善于发现他们的成绩与进步，多给表扬与鼓励，让学生从良好的师生感情中汲取向上的力量，以愉快的情感投入学习中。

3、二、要做好充分的课前准备备课是整个教学过程中的重要一环，新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，因为教材内容几年可能无太大的变化，但学习对象年年更新，要想达到预期的目的，教师必须不断地了解学生情况，更新自己，做到因材施教；多了解学生在学习新知识前，已经掌握了哪些知识？具备了哪些能力？有哪些“相异构想”，从而让课堂的教学设计更科学，更能“击中”学生的思维误点；多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进

4、其主动发展；另外备课时还要优化板书设计，即使是用电教手段上课，也要合理设计板书，让板书起到提纲挈领的作用。这样做才会使上课的效率得以最大限度的提高，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。三、激发学生动口、动手、动脑新教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上：章前图的设计为了说明数学来源于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目，所有这些都可以做为创设联系实际问题的情景，培养应用数学的意识，在新课引人时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性，另一方

5、面使学生迫切想知道如何运用所知识解决问题，能唤起学生的求知欲。比如：今天是星期一，再过233天是星期几？这样的问题能唤起学生对二项式定理应用的浓厚兴趣；在学习高一指数函数时，从实际问题引入知识后，要注重引导学生分析研究指数函数的方法，从定义-图象-性质-应用的数形结合思想，从特殊到一般的研究方法，学习对数函数时，可以让学生通过分组讨论的方法进行学习研究，分小组展示自己的研究过程，同时小组之间也可以相互交流、相互补充，教师适时介入。这样通过学生自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流、归纳整理，形成新的知识结构，这样使他们的直观感知、观察发现、归纳类比等数学思维能力在课堂教学活动中得

6、到锻炼和提高，同时又能真正体现数学课堂教学的本质，实现教学双赢。提问是师生进行情感和信息交流的重要途径，但填空式的提问，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。首先，要科学选择提问内容。太简单的提问没有效果，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也无济于事。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。其次，提问之后要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲得时间，而且有利于面向全体，提高课

7、堂效率。 四、要珍惜课堂每一分钟在学生中普遍存在一个问题，觉得自己学得很累，学习时间很长，但效果不佳，成绩不能明显提高，这主要是学生学习效率低的缘故，在课堂上同样存在类似的问题，课前准备工作做不好，上课铃响了才匆匆跑进教室，课堂练习抓不紧，不能积极思考，要解决这些问题，教师首先要给学生起表率，严格遵守学校制定的候课制度，保持良好教学心态和饱满的工作热情，始终给学生以积极向上的模范影响，高效组织学生体验知识的产生过程；其次，教师要严格要求学生，课堂纪律应该做到严而不僵，活而不乱。即使学生在交流、讨论过程中也要把握一个“度”，要让学生有表现的机会，又能使班级整体学习气氛高涨；良好的课堂纪律使教师从宏观上把握了课堂，更重要的是要从微观上真正抓住学生，观察学生的情感，抓住学生的思维，激活学生的灵感，让学生真正做到嘴到、眼到、手到、心到；课堂教学要提高效率还要把握时间分配，因为一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。在教学时可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。作为高中数学教师，只要我们正视学生实际，认真研究教学，善于改进教学方法，