五科学上单元分析MicrosoftWord文档(3)

1、六年级科学全册计划20092010学年第一学期小学六年级科学教学计划（科教版）作者：佚名 来源： 日期：2009-9-14 8:56:20 人气：2016 标签： -一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。二、学习目标（一） 科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能

2、力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和

3、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。（三） 科学知识1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。          

4、60;                     4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。三 学生情况分析：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生

5、的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。四、 教材内容简析本册共分四个单元，共31课。第一单元 机械和工具  本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。第二单元 形状和结构  本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新

6、实践能力。第三单元  热和燃烧  本单元结合热和燃烧之间的特征让学生探索热和燃烧之间的联系及其相关问题，并应用到日常生活中。第四单元   能量  本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。五、基本措施：1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。5、悉心地引导学生的科学学习活动。6、充分利用现代教育技术。7、组织、引导学生参加科技小制作活

7、动。六、主要活动类型： 七、教改实验课题如何培养学生探究活动的实效性课题提出原因：在学生的探究过程中往往活动的实效性较差，学生掌握探究活动的方法不系统，良好的探究习惯需进一步培养，学生在探究活动中的观察能力、语言表达能力、科学思维能力、分析问题解决问题的能力都有待培养。研究方法：1、在课堂教学的探究活动鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。2、开展课外探究活动和小专题研究。3、开展资料搜集活动。4、科技小制作比赛。八、教学进度第一周  第一单元   第1、2课第二周     &

8、#160;       第3、4课第三周             第5、6课第四周             第7、8课第五周  第二单元   第1、2课第六周         &#

9、160;   第3、4课第七周             第5、6课第八周             第7、8课第九周  第三单元   第1、2课第十周             第3、4课第十一

10、周           第5、6课第十二周                 第7、8课第十三周             第四单元第1、2课第十四周      &

11、#160;          第3、4课第十五周                 第5、6课第十六周                 第7课第十七周第十八周   

12、;             期末复习第十九周次日 期课时安排单元课 题单元教材分析、学生情况分析单元教学要求单元教学重点、难点及教法 1 2/9-2/13 2第一单元：沉和浮1. 物体在水中是沉还是浮 本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题，学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。学生描述的语言

13、可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。这个探究过程会使学生认识到他们也可以弄明白事物的规律。本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。贯穿单元教学的始终。科学概念1、物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。 2、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 3、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 4、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。 5、物体在水中都受

14、到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。过程与方法 1、通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。 2、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。 3、按一定要求进行简单的设计和制作。4、学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。 5、学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。 6、利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。7、用画示意图的方法，表示浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。情感态度价值观1、认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。2、体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。教学重点：1、物体在水中的沉浮与构

15、成它们的材料和液体的性质有关。 2、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 3、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 教学难点：1、通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。 2、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。 3、按一定要求进行简单的设计和制作。教学方法：指导制作、实验法、观察法、讨论法。 2.沉浮与什么因素有关 22/16-2/2023.橡皮泥在水中的沉浮 4、造一艘小船 32/23-2/272 5、浮力 43/2-3/626、下沉的物体会受到水的浮力吗 7、马铃薯在液体中的沉浮 53/9-3/132

16、8、探索马铃薯沉浮的原因 第二单元：热1、 热起来了 人们对热现象本质的认识经历了一个曲折的过程。在19世纪以前，人们认为物体的温度变化是由一种没有质量、无色、无味，可以流入或流出物体的特殊物质“热质”引起的，物体中的“热质”越多，温度就越高，反之，温度就越低。但是，人们在用这种理论来解释一些热现象，特别是摩擦生热现象时，却遇到了困难。例如，不论在哪种情况下(包括在0以下的环境中)将两块冰相互摩擦，最后两块冰都会完全融化，对于这一现象，“热质说”就无法解释，因为它不能回答摩擦使冰融化的过程中热从何而来的问题到19世纪中叶，人们通过大量实验证明：“热质”是不存在的；热是与能紧密联系的。其他形式的

17、能可以转变为热量，热能也能转变为其他形式的能。现在我们认为，热的本质是大量粒子(分子、原子等)的无规则运动，这种运动越剧烈，由这些粒子所组成的物体或系统就越热。 热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让小学生探究“热”。科学概念1、热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。2、热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。3、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。4、大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。过程与方

18、法1、在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察、实验，搜寻证据以解决问题。2、改进实验方法，以获得更多、更明显的观察现象。3、根据已有知识，运用推理对现象做出解释。4、尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究。5、对观察结果选择合适的方法(文字或图示)进行描述和交流。6、尝试用模型解释微观现象。7、学习正确使用酒精灯、温度计等仪器开展观察实验活动。情感态度价值观1、发展探究热现象的兴趣。 2、相信自己的感受，但更愿接受客观事实。 3、意识到事物的运动变化是有规律可循的，这种运动变化的规律是可以通过一定的方法被人们所认识的。4、初步意识到事物遵循普遍规律，但也有特殊性。教学重点：1、热是一

19、种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。2、热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。教学难点：1、在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察、实验，搜寻证据以解决问题。2、改进实验方法，以获得更多、更明显的观察现象。3、根据已有知识，运用推理对现象做出解释。教学方法：观察法、实验法、讨论法、讲授法。 63/16-3/2022、给冷水加热 3、液体的热胀冷缩 73/23-3/2724、空气的热胀冷缩 5、金属的热胀冷缩 83/30-4/326、热是怎样传递的 7、传热比赛 94/6-4/1028、设计制

20、作一个保温杯 20082009学年第二学期教科版五年级科学下册教学计划（续表） 制定者：孙建芳周次日 期课时安排单元课 题单元教材分析、学生情况分析单元教学要求单元教学重点、难点及教法94/6-4/102第三单元：时间的测量1、时间在流逝自人类具有“时间”这一概念以来，世世代代的人们经年累月不断地寻求着准确测量时间的方法。古人经过长时间的观测和经验积累，发现太阳在天空规则地改变着位置，月亮在天空的移动也有一定的周期。拥有了这样的认识，古代人类将天文现象与自己的生活进行了密切的联系。根据天文现象固有的周期性，形成了历法和时间的概念一年分为360天加5天，每天24小时，午前、午后各12小时，这就是

21、我们能够追溯到的时间划分。那么，一天内的时间进程如何把握呢？古人想到了把竖直放置的表和水平放置的圭组合为圭表，根据表在圭上的投影来判断时间。他们还通过不断地研究制作出了计算时间的机械，这就是我们现在已经知道的沙漏和水时计。现食物自身会发生奇妙的变化。科学概念1、“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。在不同的情况下，我们对相同时间(时长)的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。 2、时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。 3、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越

22、来越精确。 4、计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。过程与方法1、观察和记录有关太阳运动变化周期的信息。2、学习辨别和控制实验中的可变因素。3、预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。4、解释结果及总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。5、学习用图表、表格等来记录、整理、交流信息。6、设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器。7、阅读和研究科学资料以获取更多的信息。情感态度价值观1、发展探究时间以及计时工具的兴趣。2、认识重复实验证实结果的重要性。3、欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所作的贡献。教学重点：1、“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔

23、(即时长)。在不同的情况下，我们对相同时间(时长)的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。 2、时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。 教学难点：1、观察和记录有关太阳运动变化周期的信息。2、学习辨别和控制实验中的可变因素。3、预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。4、解释结果及总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。教学方法：指导实验设计、讲解法、实验法、观察法、讨论法。104/13-4/1722、太阳钟3、用水测量时间114/20-4/2424、我的水钟5、机械摆钟124/27-4/3016、摆的研究7、做一个钟

24、摆135/4-5/828、制作一个一分钟计时器145/11-5/152第四单元：地球的运动1.昼夜交替现象 五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。但如果让学生说出自转或公转的证据，那就太少了。深人地了解学生有关地球运动的前概念，会发现一些真实、朴素但错误的观点：1.太阳沉到地下去了，黑夜就来临了。南北半球的昼夜相反(不知地球在自转和公转中的姿态)。2.昼夜现象与月球有关，因为天黑了月亮就出现(简单地把两个现象相连)。3.地球自转的方向可能是从西向东(不知道该如何确认自转方向)。4.地球可能是在运动，但我们感觉不到(不知如何寻找参照物)。5.四季的

25、形成跟地球离太阳的远近有关，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季学生的诸多认识，和早期人类对地球及其运动的认识十分相似。 科学概念1、地球确实在自转和公转；证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种现象。2、傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。3、地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为24小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜的。过程与方法1、对地球的运动进行较系统、持续和细致的探究。2、根据所要模拟的对象特征做模拟实验。 3、通过观察、模拟实验、收集资料等多种途径和方法，收集有关的证据。 4、对获得的证据进行批判性选择和思维加工，最终形成解释。如解释有多种可能性，需进一步探

26、求证据。 5、利用文字、图表、图画或书面、文字或图画的形式，有日的地进行探究活动的公开交流。情感态度价值观1、培养尊重事实、重视证据的科学态度。2、懂得在探究活动中，需要审视观察到的事实和探究所获得的证据。这些事实或证据，在不同的参照系中可能有着不同的作用。 教学重点：1、地球确实在自转和公转；证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种现象。2、傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。教学难点：1、对地球的运动进行较系统、持续和细致的探究。2、根据所要模拟的对象特征做模拟实验。 3、通过观察、模拟实验、收集资料等多种途径和方法，收集有关的证据。教学方法：讲解法、实验法、观察法、

27、讨论法、讲授法。2.人类认识地球及其运动的历史155/18-5/2223.证明地球在自转4.谁先迎来黎明165/25-5/2925.北极星“不动”的秘密6.地球在公转吗176/1-6/527.为什么一年有四季8.极昼和极夜的解释 186/8-6/122复习与考查196/15-6/19 注：2009年6月30日学期结束，7月1日放暑假；2009年9月1日正式开学。 20082009学年第二学期教科版六年级科学下册教学计划 制定者：沈建刚周次日 期课时安排单元课 题单元教材分析、学生情况分析单元教学要求单元教学重点、难点及教法 1 2/9-2/13 2第一单元：微小世界放大镜本单元用科幻式的语言提

28、出了小学生十分感兴趣的生物进化的问题，以漫画式的图画展现出历史长河中学生喜闻乐见的动植物形象，使学生在投入本单元的学习时，身心为之振奋。在此之前，六年级学生对生物的形态、习性及它们对环境的适应现象都有了一定的认知，本单元的科学知识对他们来说既不陌生，也并不难理解。同时，六年级学生亦获得了一定的科学认知能力和探索技能，具备了探究事物与环境之间的相互关系，运用证据、想象、逻辑推理建立假设和理解来研究事物的基础。因此，本单元运用的科学方法查阅资料、建立模型等，也是他们能够熟练运用的。科学概念1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。放大镜广泛应用在人们生

29、活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。2、 一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。过程与方法1、 认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体2、 发展使用放大镜观察昆虫的兴趣用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。3、用自制的显微镜观察周围的物体4、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事情感态度价值观激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。教学重点：1、能解释静电现象，正确连接电路，会用不同的方法连接电路，并且会检测故障电路。2、能区分导体和绝缘体。3、在

30、关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果，4、知道安全用电的重要性。发展探究和解决问题的自信心。教学难点：1、同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。2、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。3、制作简单的开关，并用它来控制电路。4、激发探究电的兴趣。教学方法：指导制作、实验法、观察法、讨论法。 放大镜下的昆虫世界 22/16-2/202放大镜下的晶体 怎样放得更大 32/23-2/272 用显微镜观察身边的生命世界（一） 43/2-3/62用显微镜观察身边的生命世界（二） 用显微镜观察身边的生命世界（三） 53/9-3/132微小世界和我们

31、 第二单元：物质的变化我们身边的物质世界是由物质构成的，又是不断变化的，了解物质变化是科学课的主要内容和任务，根据课程标准的要求，使学生知道物质变化的类别：一是形态变化；二是会产生新的物质，并能认识物质变化对人类生活产生的影响，从而丰富学生对物质变化的认识，本单元要引导学生亲历探究实验，从探究实验中体验科学探究的乐趣，这就是本单元教材的教学要求。 科学概念世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理

32、变化。过程与方法学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。情感态度价值观1保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。2养成认真细致、坚持观察的科学态度。3认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要教学重点：1、了解动物和植物都需要通过繁殖延续物种。2、用解剖的方法观察花和种子的内部构造3、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。养成认真细致、坚持观察的科学态度。认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。教学难点：1、植物种子和动物卵的构造

33、是与它们发育新的生命的作用相适应的2、尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究。3、持续观察种子发芽的变化过程。经历观察卵的构造和青蛀卵的孵化过程。教学方法：观察法、实验法、讨论法、讲授法。 63/16-3/202物质发生了什么变化 米饭、淀粉和碘酒的变化 73/23-3/272小苏打和白醋的变化 铁生锈了 83/30-4/32化学变化伴随的现象 控制铁生锈的速度 94/6-4/102物质变化与我们 20082009学年第二学期教科版四年级科学下册教学计划（续表） 制定者：沈建刚周次日 期课时安排单元课 题单元教材分析、学生情况分析单元教学要求单元教学重点、难点及教法94/6-4/102第三

34、单元：宇宙地球的卫星月球月球单元就是教材为学生对于宇宙的探究搭建的一个阶梯。月球，是地球唯一的卫星，与地球上的各种自然现象有着千丝万缕的联系，同时也是除地球之外学生最接近的一个天体，相对而言更加容易观测。本单元就是以月球的基本情况，月相的变化规律和月相变化的原因以及人类探索月球的历史作为探究的内容，逐步培养学生通过坚持长期观察记录、进行模拟实验、查阅书籍和其他信息源等方式搜集和整理信息的能力，为学生后续的探究活动奠定基础。科学概念月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。月相在一个月的不同时期有不同的形状。月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一

35、定规律的。过程与方法能利用多种渠道搜集有关月球的信息。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。持续地观察月相的变化过程。根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。情感态度价值观初步意识到宇宙是一个变化的系统。培养学生的自主性和合作意识。体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。能够大胆地想像，表达自己的想法。 意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的教学重点：1、食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康。食物也会发生多种变化，有的变化有利于人体生长，有的

36、变化对人体有害。2、使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。3、在研究食物的活动中，发现人体的生命活动与食物、食物营养、食物变化的关系感受事物与事物之间存在的联系。教学难点：1、认识到食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的，微生物的生长需要适宜的环境，破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。2、利用本单元学习的内容，对食品包装上的信息做出分析。3、在实验活动中，严谨细致地完成实验的设计、准备，培养良好的科学态度。教学方法：指导实验设计、讲解法、实验法、观察法、讨论法。104/13-4/172月相变化我们来造“环形山”114/20-4/242日食和月食太阳系124/27-4/301

37、在星空中（一）135/4-5/82在星空中（二）探索宇宙145/11-5/152第四单元：环境和我们一天的垃圾 本单元将学生的探究活动从校园引向了自己生活的环境家乡。环境的污染和保护是一个全球性的问题。人类生活的环境正在被人类自己破坏。虽然这些破坏行为多数不是故意的，但是人类无意识的破坏环境的行为更值得我们担忧。这个单元的以探究身边环境污染问题的表现和原因为主要内容。旨在培养孩子们的环保意识和能力，发展孩子们开展类似于环保调查这样综合性较强的科学实践活动的能力和兴趣。科学概念人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚

38、烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。过程与方法调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 情感态度价值观1能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。 培养强烈的资源意识和环保意识。2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。教学重点：1、了解地壳是由岩石构成的，不同的岩石和矿物有不同的形态

39、、性质和用途。2、利用多种感官观察、比较、描述和记录岩石及矿物。进行有关硬度、透明度、选择的实验，记录并讨论实验的结果。3、懂得岩石和矿物是人类生产、生活的重要资源，应该保护和合理开发利用。教学难点：1、人们识别岩石和矿物是根据它们的特性。2、根据岩石和矿物的特性，对照有关资料对它们进行识别。3、认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是重要的。教学方法：讲解法、实验法、观察法、讨论法、讲授法。垃圾的处理155/18-5/222减少丢弃及重新使用分类和回收利用165/25-5/292一天的生活用水污水和污水处理176/1-6/52考察家乡的自然水域环境问题和我们的行动186/8-6/122复习与

40、考查196/15-6/19 注：2009年6月30日学期结束，7月1日放暑假；2009年9月1日正式开学。20082009学年第二学期教科版六年级科学下册教学计划 制定者：沈建刚周次日 期课时安排单元课 题单元教材分析、学生情况分析单元教学要求单元教学重点、难点及教法 1 2/9-2/13 2第一单元：微小世界放大镜本单元用科幻式的语言提出了小学生十分感兴趣的生物进化的问题，以漫画式的图画展现出历史长河中学生喜闻乐见的动植物形象，使学生在投入本单元的学习时，身心为之振奋。在此之前，六年级学生对生物的形态、习性及它们对环境的适应现象都有了一定的认知，本单元的科学知识对他们来说既不陌生，也并不难理

41、解。同时，六年级学生亦获得了一定的科学认知能力和探索技能，具备了探究事物与环境之间的相互关系，运用证据、想象、逻辑推理建立假设和理解来研究事物的基础。因此，本单元运用的科学方法查阅资料、建立模型等，也是他们能够熟练运用的。科学概念1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。2、 一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。过程与方法1、 认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体2、

42、 发展使用放大镜观察昆虫的兴趣用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。3、用自制的显微镜观察周围的物体4、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事情感态度价值观激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。教学重点：1、能解释静电现象，正确连接电路，会用不同的方法连接电路，并且会检测故障电路。2、能区分导体和绝缘体。3、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果，4、知道安全用电的重要性。发展探究和解决问题的自信心。教学难点：1、同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。2、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。3、制作简单的开

43、关，并用它来控制电路。4、激发探究电的兴趣。教学方法：指导制作、实验法、观察法、讨论法。 放大镜下的昆虫世界 22/16-2/202放大镜下的晶体 怎样放得更大 32/23-2/272 用显微镜观察身边的生命世界（一） 43/2-3/62用显微镜观察身边的生命世界（二） 用显微镜观察身边的生命世界（三） 53/9-3/132微小世界和我们 第二单元：物质的变化我们身边的物质世界是由物质构成的，又是不断变化的，了解物质变化是科学课的主要内容和任务，根据课程标准的要求，使学生知道物质变化的类别：一是形态变化；二是会产生新的物质，并能认识物质变化对人类生活产生的影响，从而丰富学生对物质变化的认识，本

44、单元要引导学生亲历探究实验，从探究实验中体验科学探究的乐趣，这就是本单元教材的教学要求。 科学概念世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。过程与方法学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。情感态度价值观1保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。2养成认真细致、坚持观察的

45、科学态度。3认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要教学重点：1、了解动物和植物都需要通过繁殖延续物种。2、用解剖的方法观察花和种子的内部构造3、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。养成认真细致、坚持观察的科学态度。认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。教学难点：1、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的2、尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究。3、持续观察种子发芽的变化过程。经历观察卵的构造和青蛀卵的孵化过程。教学方法：观察法、实验法、讨论法、讲授法。 63/16-3/202物质发生了什么变化 米饭、淀粉和碘酒的变化

46、73/23-3/272小苏打和白醋的变化 铁生锈了 83/30-4/32化学变化伴随的现象 控制铁生锈的速度 94/6-4/102物质变化与我们 20082009学年第二学期教科版六年级科学下册教学计划（续表） 制定者：沈建刚周次日 期课时安排单元课 题单元教材分析、学生情况分析单元教学要求单元教学重点、难点及教法94/6-4/102第三单元：宇宙 地球的卫星月球月球单元就是教材为学生对于宇宙的探究搭建的一个阶梯。月球，是地球唯一的卫星，与地球上的各种自然现象有着千丝万缕的联系，同时也是除地球之外学生最接近的一个天体，相对而言更加容易观测。本单元就是以月球的基本情况，月相的变化规律和月相变化的原因以及人类探索月球的历史作为探究的内容，逐步培养学生通过坚持长期观察记录、进行模拟实验、查阅书籍和其他信息源等方式搜集和整理信息的能力，为学生后续的探究活动奠定基础。科学概念 月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。月相在一个月的不同