15年春教案设计

1、乘法的简便计算教案设计韦东兰 2015.3.18课题 乘法的简便计算年级四年级 背景分析在前面的课时学生已经学完了乘法的3条定律，今天的学习是灵活运用3条定律进行简便计算。  教学目标1、在理解和掌握乘法运算定律的基础上，进一步学习整数乘法计算的一些简便计算。2、 根据符号和数据的特点，灵活选择计算方法进行简便计算。 教学重点、难点选择最简便的方法进行简便计算。 教学准备多媒体课件、小组合作学习记录纸 教学过程设计 时间教学环节教师活动学生活动设计意图    

2、60;   一、复习旧知      师：俗语说，温故而知新。要想学好今天的知识，必须先来复习乘法的3条定律。请大家一起来读一读。 全班齐读乘法3条定律          为新知的学习做铺垫。                 

3、60;                                                 

4、60;   二、情景引入                  三、探索比较                          

5、60;             师：今天我们走进体育室，同学们想知道它包含哪些知识吗？屏幕出示：师：你能根据上面的信息提出数学问题吗？教师预设学生可能提出的问题，然后选择适合这节课的问题展示在屏幕上，并让学生口头表述算式。 屏幕出示：问题1：一共买了多少个乒乓球？问题2：买乒乓球一共花了多少钱？ （1）小组交流：屏幕出示小组活动的要求：a独立写出计算的方法，然后在小组内讨论，记录员负责汇总组员的方法。b评出小组内最简便的方法，并说明理由。

6、0;(2)全班汇报：师：请展示你们小组最简便的方法是哪种？理由是什么？预设：可能有其它组也赞成这种方法最简便的，因此可以先让其它组的同学也来说说简便的理由。然后再让不赞成的同学来说说不同的简便方法以及理由。  （3）师生小结：在这道题目中，出现了一个因数是25，看见25就要想到25×4=100,因此要把36拆成4×几，然后运用乘法结合律进行计算比较简便。  师：老师考考大家，你能用刚才学到的简便方法计算25 ×48吗？ 教师巡视课堂，然后投影学生的一些不简便的做法或错误的做法，组织学生评价。例如25×（4

7、0+8）25×（50-2） 师：请同学们回顾25×36，25×48的简算过程，我们第一步先怎么做？第二步又怎样做？ 师引导小结：一观察符号和数字的特点，二选择拆分的方法，三选择运算定律，四计算和检查 学生提出数学问题。       学生回答算式，分别是：25×36,25×48        学生独立写出25×36的简算方法，如何在小组内评出最简便的方法。&#

8、160;   派代表汇报，组内成员可以补充。不同组之间补充发表意见。       学生小结方法           学生独立计算        再次小结解题的共同方法     在生活情景中让学生感受数学存在的价值。    

9、;       学会提出问题与解决问题同等重要。              交流不同的方法，从而拓宽 思维，感受解决问题要从多 个方法考虑并且选择最优 的方法来解决。     培养学生敢于提出不同意见的勇气。        

10、60;     学会总结是一种很好的学习习惯。                       学会小结方法，是一种能力。                 

11、;         四、巩固练习      (1)基础练习 （2）巩固练习 （3）提高练习    学生单独做      学生评价方法的优劣         学生小组讨论学生口头回答问题    

12、0;  感受一题多解的策略：把一个因数变成两数相乘/除/加/减        培养学生最优的意识，能够在多种方法中对比找出最优的解决方法。                 五、课堂小结  学习完本节课，你有哪些收获？  学生谈体会 分享收获的体会，才能延续学习的激情到后面的学习中

13、。         板书设计 板书设计 25×36            25×36              25×36= 25×4×9     &

14、#160;  = 100÷4×36        =25×（30+6）= 100×9          =100×36÷4         =25×30+25×6= 900             =3600÷4           &#