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文档简介

1、冀教版一上?河水和小船?教学设计教学目的(一)知识目的1.写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿。2.正确认读十一个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。(二)才能目的借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。(三)情感目的培养学生的集体荣誉感。教学重难点生字学习，理解课文。教学时间2课时教学过程一、情境导入课题，板题(一)(出示课件)把学生带入情境：一只小船在河水中行使配乐提示音：河水像一位温顺的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，渐渐的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。(课件演示河水和小船都张开了笑脸)课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示

2、把学生带入河水和小船之间如父母的美妙情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。(二)教师随机导入：同学们，今天我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文?河水和小船?。板题：河水和小船低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。(三)引导学生说出自己看后的感想。二、自读课文，识记生字重视语句的整体输入，无视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，到达记忆的目的。指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。1.有条件的学校制作课件：即先出示带

3、拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。2.将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。3.学生认读生字卡片上的单个生字。让学生自己考虑、讨论、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的自主性，相信学生自己能学会，给予学生更多展现自我的时机。三、边读边悟，理解课文这段内容是课文的重点和难点，从调动学生的生活积累入手，联络实际，从而引发学生的情感体验，更好地理解课文内容。(一)有感情地朗读第一小节。(二)联络生活实际，体会第二小节表达的情感。1.指生读。2.谈谈自己是如何理解这一小节的。3.说一说日常生活中妈妈是怎样关心你的。这一环节的设计，进一步培养学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟。四、生字词的书写稳固(一)指导书写生字。1.学生先自己练习书写。2.教师巡视后，根据情况详细指导。(二)复习稳固生字词。小游戏摘苹果：画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果，先摘到者为胜。根据学生的年龄特点，在学习活动中合理的安排游戏，既可调动学生的积极性又将学习的知识点加

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