5-让微课之花绽放美术课堂-洪相扬

1、 让“微课”之花绽放美术课堂 浅谈微课在中职美术教学中的作用洪相扬市二等奖【摘要】近几年来，“微”字当道，顺应时代发展而生的“微课”崭露头角。本文对什么是微课，微课在中职美术课中的作用进行了阐述。【关键词】 微课 作用 立体展示 随着网络时代普及，微博、微信、微电影的来势汹汹席卷我们生活的很多空间和时段，我们的工作生活正悄悄的发生变化。与教师密切相关的，便是现当下流行的“微课堂”，即“微课”。 微课是指有意识的节选某个知识点或重难点以及教学过程的片段，经过提炼，以PPT、视频等方式再现教与学活动的过程，逐渐使其成为学习的资源库，供师生通过网络平台借鉴和学习。因此，微课可直接用于教学，也可用于间

2、接资源。中职美术课是一种欣赏美、鉴赏美、创造美的课程。微课可以向学生展现背景音乐美、画面视觉美、教师语言美相结合的综合艺术美。因此，微课用于美术课程的诸多环节，并且节节生花、锦上添花！一、课前准备： 中职美术课对学习用具、材料有较强的依耐性。没有学习材料即便是再巧的巧妇也难为“无米之炊”。学生美术用具、材料的准备齐全是上好一节美术课的必要前提，然而这也是众多美术老师心中的“痛”,原因是： 1、一周一节美术课，学生容易忘记，特别是周一、周二上课的班级；2、教师口头讲述或者委托课代表讲准备材料的问题，学生没有看到实物印象不深，容易忘记或者买错材料。制作成课前准备材料的微课给学生看或者放在她们班级的

3、博客、QQ群等网络平台，这样有几大优点：1、不用教师挤出前一节课的时间来专门讲下一节课课前准备材料；2、微课是教师录制的关于材料的视频，可以结合画面、语言、音乐等全方位、立体展示所准备材料的特点、尺寸、数量以及购买的地方；3、微课是一种网络资源，方便学生不受时间、播放次数的限制，反复观摩、学习。因此，“微课”就像一个小老师一样“催促”学生准备好上课所需要的美术材料，为正在发愁的美术老师们解决了不小的困惑。二、导入新课苏霍姆林斯基说：“如果老师不想方法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳”。因此，如何调动学生高

4、昂的情绪？如何调动学生积极的思维活动？是一堂美术课成功与否的重要所在。俗话说“难在开始”。好的开始是成功的一半。要使在一节课的开始就能安定学生学习情绪，吸引学生注意力，需要教师利用多种教学手段，如：教学媒体、创设学习情境、激发学生兴趣、启迪学生思维、集中学生注意力，这样才能使学生产生一种主动学习的求知欲。上课的开始，为学生播放一段与教学内容紧密相连的音乐、画面、语言相结合并相辅相成、生动有趣的微课，可使学生迅速安静下来，注意力集中到新的课程学习中来。轻松、舒缓的背景音乐，让学生产生轻松愉悦的内心体验；生动、绚丽的视频画面和柔和、婉转、具有启发性的语言，能充分调动学生的视觉感官和听觉感官，引发学

5、生积极的思维活动，提高学生的专注度、参与度。其次，教师精心制作的微课内容又能以一种间接的、轻松的方式点出这节课的主题以及教学目的。例如：在中职美术教材公共艺术美术篇基础模块第五单元光与影的艺术这一课中，我制作了一个音乐、海水相结合的微课。首先让学生闭上眼睛这时所有学生心中都会好奇，闭上眼睛接下来会发生什么。然后播放微课里面舒缓、柔和、节奏明快的钢琴曲和海水拍打沙滩的声音合成的背景音乐，让学生听声音自由想象画面。在20秒钟之后让学生睁开眼睛，这时候微课视频里面出现非常唯美的海洋画面，让学生尽情感受光影艺术手段对大海的描绘和赞美。最后点题：光影艺术作品彷彿可以穿越时空，而其创作的中心主题就是“你眼

6、睛看到的，并非事实的全部”，光影艺术作品的意境总是让人意犹未尽！又如：在上多姿多彩的服装设计这一课中，我也采用了微课的导入方式。微课里首先我选取了一段音乐、画面都很有高水准的法国巴黎服装设计师克里斯汀迪奥的服装设计走秀视频(大概3分钟)，然后当学生全神贯注地投入其中后，画面突然切换到提前录制的每个班学生代表课前表演的服装秀视频。这时学生开始鼓掌，惊讶，赞叹，同时在寻找自己认识的“小模特”当学生都被服装表演秀深深吸引之后，又进入服装设计的主题。事实证明微课的语言、画面、背景音乐能创造一个好的学习情境，立体展现视觉、听觉的美，能充分调动学生的感官，激发学生浓厚兴趣。因此“微课导入”是你不错的选择！

7、三、知识点讲解教育学中有一种重要的教学方法讲授法。讲授法主要是教师运用语言系统、连贯的向学生传授知识。讲授法是最传统的教学方法，也是传授间接经验，教授学生“是什么”的最有效、直接的方法。当教师运用单一的“口传”讲授某个知识点或者某几个知识点时，学生在接收学习过程中尽管注意力很集中，但由于知识点过多、过难或者讲授的时间过长，也容易产生倦怠、疲惫情绪，进而影响学习效果。这时，适当的运用微课来改变或调节一下知识点的教学方式可以使单一的教师讲授变成有轻松的背景音乐、有配合知识点的画面展示、有教师像诗人一样的知识点解析的多方位展示的“立体化”讲解；使学生更乐于主动接收知识，减少或者防止学生出现学习倦怠。

8、例如：在专业基础素描明案造型这一课中，讲解的知识点很多，如：什么是明暗，什么是素描，专业素描笔和素描纸有哪些特点，素描握笔怎样握，素描需要怎样排线，怎样画圆等。如果这节课都用传统的讲授法，那么学生听到后面就疲倦了，教师自己也会被这“一讲到底”弄得身心疲惫。我的做法是先结合整节课的知识点进行分块、整合。然后根据不同的需要，将一部分知识点做成微课，一部分现场展示，一部分变成游戏、活动让学生参与。我把这节课“是什么”的知识点部分提前制作成展示、讲解、音乐相结合的微课。这样整节课就活泼生动了许多，学生学起来更是情趣盎然，掌握起知识点来也就理所当然了。四、方法传授 在美术教学中，要激发学生发挥想象力、提

9、升学生发散性思维和创造性思维，创作时应鼓励学生运用多种手法进行创作。单一讲授创作方法，不直观，收效不高；讲授和图片结合的讲授成效一般，因为虽然有直观的视觉刺激，但图片是静止展现；通过微课视频方式进行方法传授效果最正确，因为它展示的是制作方法的一个完整过程。在中职美术课程中诸多手工制作课的方法传授环节可采微课教学。比方：中职公共艺术美术篇基础模块第三单元第二课中国书画装裱艺术，中职公共艺术美术篇基础模块第四单元第三课包装设计，中职公共艺术美术篇拓展模块第二单元第二课漫画创作，中职公共艺术美术篇拓展模块第三单元第一课剪纸等。五、教师示范 美术课程也是一种技能、技巧性的学习。教师的教学示范在美术教学

10、中是常用的一种直观教学法。精彩的示范可以使学生对教师产生崇拜、尊重、喜爱之情，从而提高教师对学生的影响，刺激学生的学习激情。教师示范分现场示范和微课示范。现场示范有时会受限于各种条件，从而使示范的作用大打折扣。比方：有些学校没有投影设备，教师的示范后排或边上的同学视线被挡，无法看见。又如：有些美术工具无法带进教室在讲台上操作，或者搬来搬去很麻烦。再如：细微动作，学生很难观察到。微课示范由于是提前录制好的，不受条件限制，可以让学生观察的更清楚、细致。微课示范的好处有：1、可以360度无死角的拍摄，全方位展示示范动作，可以像放大镜一样的放大局部微小的示范动作，让学生观察细致入微；2、可以根据示范的

11、难易程度选择快进、慢进的灵活的掌握示范快慢、突出重难点、节约时间；3、可以重复播放，特别是关键的地方，或者学生难以掌握的地方。在中职美术教材中建议一些绘画课程可以采用微课示范。如：中职公共艺术美术篇基础模块第一单元第一课中国绘画艺术、外国绘画艺术，第三单元第一课的书法艺术；中职公共艺术美术篇拓展模块第二单元第六课的动画制作等。六、总结 如果硬要把中职美术课做个比喻的话，我觉得它像是穿着五彩飘裙，妖娆多姿的一位爱美姑娘。“微课”就像是一朵饱满、绚丽、清香的玫瑰花，无论你插在这位“姑娘”的头上、领子上、胸前、衣裙上，它都会使我们的美术课更加楚楚动人、风情万种、色彩绚丽、生动有味。微课可以用在课前准

12、备的布置上，让学生课前准备材料不再是老师“解不开的死结”；用在丰富多彩的课堂导入上，让学生在兴趣的带领下不知不觉的走进你的课堂；用在枯燥乏味的重难点讲解上，让你的讲解成为学生耳中悦耳的音符；用在介绍繁琐的方法步骤上，让制作方法变得简单明了，学生“秒懂”“秒会”不成问题；用在教师大显身手的教学示范上，你依然成为学生心目中最醒目、最潇洒的那个标杆。小小微课，却能量大大，我们应该合理、合适、合时的运用它，切忌乱用、滥有、到处用。通常情况下一个美术课选择一到两个最适合用微课的环节，从而使微课的能量最大化，切忌整节课从头“微”到尾。 奋斗并坚守在中职美术教育第一线的教师朋友们！你们还在等什么？赶快行动起来学习制作丰富多彩的微课吧！让你的“微课”之花在你的美术课堂尽情绽放！让我们所有中职美术老师制作的“