梦回繁华教学设计

1、梦回繁华 （八年级 语文）镇江市第十中学 陈蓉香 212006一、教材简解：梦回繁华是部编本教材八年级上册第五单元的最后一篇自读课文。这一单元是初中课本说明文的起始单元，包括中国石拱桥苏州园林蝉和梦回繁华四篇课文，其中前两篇是教读课文，后两篇是自读课文。单元提示中给出的“工具性”学习目标是:“学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。”二、目标预设：前面的两篇课文在助读系统中对说明对象的特征、说明方法、说明顺序、说明文语言的准确性都有学习要求。为此，针对这篇课文的特点，我打算把教学目标设置为:1. 训练

2、学生浏览与细读相结合的阅读方法，通过抓关键句来梳理主要内容，理清说明顺序。2.感受像本文这样的文艺性说明文语言科学性与文学性相结合的特点。3. 了解清明上河图这一国宝级画作，接受艺术熏陶。三、教学重点和难点：教学重点： 1.理清课文思路，把握说明顺序。2.掌握说明方法，体会其作用。品味语言教学难点：体会文章典雅而富有韵味的语言特色。感受我国古代人民的艺术才华，增强民族自豪感。四、设计理念：新课标要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。教师充当的应是学生学习上的同行者、陪伴者，因而我们语文课不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生学会学习的方法。根据 “

3、阅读提示”，梦回繁华一文在本单元的作用是：训练学生学会浏览与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养；检验并巩固前两篇教读课文所学的说明文相关知识点，并形成体系。所以，本节课我打算采用“学导式”教学来完成教学任务：（1）教给学生阅读的方法，通过让学生速读、细读、品读，引领学生走进文本。（2）教给学生自主、合作、交流的方法，通过让学生思考问题，相互讨论，培养学生爱动脑筋的习惯，为学生今后自主学习课文打下基础。五、设计思路：按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，再结合以上对教材的分析，在本文的教学过程中，我将运用“浏览法”快读了解全文的主要内容；运用“跳跃

4、式阅读”找出文章各段中的关键语句；然后在把握全文的基础上抓主要段落进行细致阅读。要求学生在学习过程中，能较好地运用中国石拱桥和苏州园林的学习经验，解决本文的实际问题。在学生自主、合作、交流的基础上，能激发起对像清明上河图这样的优秀传统文化作品的浓厚兴趣。六、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？它究竟画了些什么内容呢？为什么千百年来，它的魅力

5、一直不衰呢？我们今天就来学习梦回繁华。（二）整体感知，走进文本1、既然是说明文，你能迅速地从文中找出本文的说明对象吗?2、本文围绕清明上河图，介绍了哪些方面的内容？（文章每一段所写的内容）3、读了本文，关于清明上河图你又有了哪些新的了解？学生自读课文，完成提问：【交流点拨】1、 清明上河图 。 2、介绍这 幅图的历史背景，画的作者，画卷的纵横，作品描绘的内容，画卷特点及历史价值等。 3、我了解到了北宋时期，城市繁荣，文化生活，十分活跃，清明上河图便是反映这一时期城乡市井平民生活的一幅风俗画。我了解到了画的作者张择端主要活动时期，籍贯，字，生平，爱好等。我了解到了关于这幅图的画卷大小，

6、描绘的具体内容，特点及价值等。（学生有自己的见解，言之有理即可）（三）精读文本，理清顺序精读课文第四段，学生讨论以下问题：1、第四段描写了那几处场景？ （三处：近郊、汴河两岸、街道）2、作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了什么样的说明顺序？【交流点拨】作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序具体逐一介绍，先 介绍近郊风光，再介绍赶集的乡人，进入大道岔道上扫墓归来的权贵，最后介绍近处小路上的行旅。然后再介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船，忙碌 的船工，顺水行驶的船，再介绍河上的拱桥结构、形状，桥的两端，最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船，船夫呼喊，桥

7、上呼应，行人围观，这一紧张的一幕。最后介绍画卷后段描写的街道，先介绍街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行 各业及行人。总之，介绍说明画作内容时既使用了从右至左、由远及近的画面空间顺序，又使用了由次到主、由主到次的逻辑顺序。（四）品味语言感受魅力1、再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。举例子：张择端的清明上河图便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。列数字：纵24.8厘米横528.7厘米。引用：后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。打比方：结构精美，宛如飞虹2、品味本文的语言有什么特色？本文的语言既

8、平实准确又典雅生动。 张择端画的清明上河图绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”。此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。 整个长卷犹如一部乐章留下无尽的回味。”语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。 “疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“络绎不绝”大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。（五）合作探究，理解“繁华”1、课文详写了哪些内容，略写了哪些？为什么这样安排？详写：画的内容，画的艺术特色及地位。略写：张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容。

9、详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出清明上河图的价值和历史地位这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使读者很容易就学到知识，了解事物。2、课题“梦回繁华”有哪些深义？（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华。（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。（六）总结课文拓展延伸1、课文以梦回繁华为题，介绍清明上河图这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了清明上河图高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。