教师如何指导学生进行研究性学习

1、莒县二中教师培训讲座莒县二中教师培训讲座什么是研究性学习？w研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）中。w研究性学习是以研究性学习为主要学习方式的课程。也就是说 研究性学习即是一门课程也是一种学习方式。 。 为什么要进行研究性学习？w1.培养信息搜集和处理的能力w2.发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验w3.学会沟通与合作w4.培养科学态度和科学道德w5.发展对社会的责任心和使命感w6.激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用当前研究性学习存在的问题w课程开设中，研究性学习被学科课程所占用现象

2、普遍w研究性学习课程虽列入课程计划，但是兼职教师比例过大，难以保证预期效果，有的学校还未真正开设。w受应试教育的影响，相当部分学生（甚至教师）对研究性学习认识不足，重视不够，缺少积极性。w研究性学习所需要的资源不能满足其需要。w对课程的指导力度不够，对课题的整个进程不了解，对课题的进展情况了解得不及时，对课题涉及的相关知识不熟悉，对学生学习和研究的方法、技能掌握的情况没有全面了解，及时指导，甚至采取放羊式的做法，妨碍了学生在研究性学习中的收获、体验以及热情。认定研究性学习学分需要的材料（1）开题报告和学习方案；）开题报告和学习方案；（2）每次课题研究学习活动的记录）每次课题研究学习活动的记录（

3、3）课题研究中所收集的材料（包括原始材）课题研究中所收集的材料（包括原始材料），处理过的资料、参考文献；料），处理过的资料、参考文献；（4）具体反映每一成员参与研究的感受、体）具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；会小结；（5）课题研究学习成果（论文、研究报告、）课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等）。解决问题的方案、活动设计、实物设计等）。研究性学习的三个阶段w1.选题w2.实施w3.结题第一部分第一部分 选题过程中的教师指选题过程中的教师指导导一、选题的重要性一、选题的重要性 二、选题的方式、原则与类型二、选题的方式、原则与类型 三、确立课题前的教师指

4、导工作三、确立课题前的教师指导工作四、学生选题时的教师指导四、学生选题时的教师指导五、开展选题指导工作对指导老师的要求五、开展选题指导工作对指导老师的要求六、选题中通常出现的问题及解决办法六、选题中通常出现的问题及解决办法 八、开题评审时的教师指导内容八、开题评审时的教师指导内容七、撰写开题报告时的教师指导内容七、撰写开题报告时的教师指导内容一、选题的重要性一、选题的重要性 1. 选题立题在研究性学习中的地位 2. 选题立题与传统学科学习的不同 3. 选题立题对培养学生能力的作用。二、选题的方式、原则与类型二、选题的方式、原则与类型 1、选题方式、选题方式选题立题方式十分灵活，可以是由学生自行

5、确立题目和研究方向及研究课题；也可以是由老师提出课题，供学生选择；可以是由学校确立研究范围，学生选择确立课题或研究思路；还可以是由指导教师确立主课题，学生再自行确立子课题等。 2、选题原则、选题原则（1）选题必须来自于学生周围的真实世界）选题必须来自于学生周围的真实世界（2）选题必须有利于素质教育，创新教育的）选题必须有利于素质教育，创新教育的 更好实施。更好实施。（3） 选题立题必须有利于师生共同参与。选题立题必须有利于师生共同参与。（4）选题必须让学生感兴趣，乐于参与。）选题必须让学生感兴趣，乐于参与。3、选题类型：、选题类型：w一、调查研究（例：中学生的休闲兴趣）一、调查研究（例：中学生

6、的休闲兴趣） 二、实验研究（例：牛奶中钙含量的测定）二、实验研究（例：牛奶中钙含量的测定）w三、文献研究（例：三国时期的著名人物）三、文献研究（例：三国时期的著名人物） 四、案例研究（例：广场的草坪为什么不绿）四、案例研究（例：广场的草坪为什么不绿） 五、活动项目（例：学校操场的设计）五、活动项目（例：学校操场的设计）w 三、确立课题前的教师指导工作三、确立课题前的教师指导工作 1.了解学生的兴趣爱好 2.对课题进行宣传 3.明确子课题确立的原则4.向学生介绍“研究性学习”的一般步骤 四、学生选题时的教师指导四、学生选题时的教师指导 1.指导学生在课题研究大方向确立的前提下收集资料 2.指导学

7、生分析收集到的资料，从中发现问题，初步确立研究课题 3.对学生课题组进行分工，明确每人的职责，建立考评制度4.对学生进行外出采访、调查注意事项的教育五、开展选题指导工作对指导老师有哪些要求？五、开展选题指导工作对指导老师有哪些要求？ 1、指导教师要了解学生，充分发挥学生的优势2、指导教师要对与选题相关的教学、教育资源有所了解 3、指导教师要对该课题的整个选题过程有宏观上的调控，能预测到学生在选题中可能出现的问题，能给予学生必要的指导。4、不要把教师的意志强加给学生5、指导教师要经常关心学生，给学生适当的鼓励 六、选题中通常出现的问题及解决办法六、选题中通常出现的问题及解决办法 1、学生选题时小

8、组成员意见不一致 2、选题缺乏新意3、选题缺乏价值 4、选题角度不明确 5、学生对所选课题缺乏兴趣6、选题过于抽象7、选题时找不准切入口8、选题太大或太小9、选题不切实际10、选题出现撞车现象七、撰写开题报告时的教师指导内容七、撰写开题报告时的教师指导内容 （1）指导学生从整体上认识开题报告包含的主要内容开题报告主要回答三个问题：研究什么；怎么研究；做成什么。具体来说，它包括以下几方面内容：1.课题题目2. 背景说明 3. 课题研究的目的和意义4. 活动计划5. 预期成果 6. 表达形式（2）学生撰写开题报告存在的问题及教师指导 1.课题背景说明大而空.对课题的价值无法作出全面、正确的判断 3

9、.课题研究的问题不明确 4.研究步骤不合理，研究方法欠科学 5.对课题研究的困难估计不足 6.开题报告展示方式不当，追求形式八、开题评审时的教师指导内容八、开题评审时的教师指导内容 1、评审的内容开题一般要经过以下三大环节：小组成员介绍，陈述报告（宣读报告，介绍课题的确立过程，同时展示课题课件），专家提问学生答辩。 w所谓相关知识指的是与课题有关的、学生通过课堂无法学到的知识。通过这方面的指导，可以帮助学生更好地熟悉、理解、阐述课题，为学生在开题时回答专家可能提出的问题提供信息和帮助。2.开题评审前，还可以对学生进行相关知识的指导以及方法上的指导第二部分第二部分 实施过程中教师的指导实施过程中

10、教师的指导一、在研究性学习课程实施过程中，如何指导学生获一、在研究性学习课程实施过程中，如何指导学生获取有价值的资料？取有价值的资料？1、认清课题研究不同阶段对资料要求的差异性2、指导学生分析资料的价值性3、指导学生注重资料的科学性有价值的资料就是“有用的资料”，指能解决问题何支持结论的资料。包括：支持结论的调查报告及数据；支持结论的试验报告及数据；对课题中提出的问题有指导意义的资料；能论证课题观点的权威论述；有说服力的典型案例；能启发你的思考，促成你的创新结论或提出新问题的资料返回w二、在研究性课程实施过程中，如何指导学二、在研究性课程实施过程中，如何指导学生选择最合适的研究方法？生选择最合

11、适的研究方法？w（一）、如何指导学生选择最合适的研究方法？w一般地说，指导学生选择最合适的研究方法，应该考虑以下几个方面的因素： 、课题内容，、学生状况研究进度（二）、课题研究的基本方法及其应用 在研究性课程实施过程中，常用的研究方法有：调查法、实验法、比较法、文献法等1、调查法及其应用 调查法一般均应遵循如下几个步骤： 、调查前的准备工作 、实际调查，搜集资料（资料包含两类：书面资料、口述资料） 、整理资料（叙述的材料，要用文字加以整理；数量的材料，则要用数学统计法加以整理）、撰写调查报告。（1）、问卷调查（2）、访谈调查2、比较研究法3、实验法4、文献资料法三、三、 在研究性课程实施过程中

12、，如何指导学生发挥在研究性课程实施过程中，如何指导学生发挥团队精神团队精神1、为什么要发挥团队精神？2、研究性学习过程中，团体合作会出现哪些困难？（1）、同学之间合作出现障碍。（2）、师生之间的合作不默契，不协调。（3）、与社会有关部门的合作十分陌生。3、如何指导学生发挥团队精神？（1）、通过活动的监控和评介，指导学生充分发挥团队精神。（2）、经常组织小组成员围绕课题最新进展展开交流讨论，让学生在群策群力中感受团体合力，在思维碰撞中学会理解和宽容他人,在集体成果中体会合作的快乐。（3）、明确职责，各司其职，扬长避短，加强合作。（4）、指导学生以一种科学的态度开展研究性学习，正确处理个人和全局、

13、学科学习和研究性学习的关系。四、研究性学习中，教师如何指导学生克服思维障碍，四、研究性学习中，教师如何指导学生克服思维障碍，提高思维素质？提高思维素质？1、要创造一个自由、民主、安全、和谐的环境和气氛要创造一个自由、民主、安全、和谐的环境和气氛2、要注意思维训练的阶段性要注意思维训练的阶段性3、充分运用学科中的思维方法进行思维辅导充分运用学科中的思维方法进行思维辅导4、要注意思维指导的启发性要注意思维指导的启发性5、要注重激发学生的想象力和灵感要注重激发学生的想象力和灵感6、要指导学生在对比中发掘新问题、在社会实践中找要指导学生在对比中发掘新问题、在社会实践中找问题，找答案问题，找答案7、要鼓

14、励学生的批判精神和创新精神要鼓励学生的批判精神和创新精神第三部分第三部分 结题报告的撰写结题报告的撰写一、结题报告的概念和作用 结题报告是课题研究人员撰写的，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持和理解；通过结题报告在同行或同学之间进行交流；在学术刊物上发表自已的研究成果以扩大影响。此外，中学生撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。二、结题报告的要素 由于结题报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为

15、目的，不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备，也就是以下几个问题要介绍清楚。 做了什么事情(研究的题目)。是谁做的(课题组成员-课题负责人、组员是谁?)。 为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。怎样做的(课题研究的过程)。做得怎样(课题研究的结果)。讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。参考文献(要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明网址)。三、结题报告的种类 结题报告的种类很多，主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表，一般采

16、用论文的形式；如果是向上级汇报自己的研究工作则一般采用研究报告的形式。而报告的种类很多，有综合研究报告、调查报告、科学研究报告、设计报告和读书报告等。四、几种常用结题报告的形式及结构 (一)论文1论文的主要特点2论文的结构题目作者内容摘要绪论本论结论参考文献(二)综合研究报告 1综合研究报告的特点2综合研究报告的结构题目作者课题的由来课题的目的、意义人员分工方法、步骤研究的过程研究的结果结论对上级的意见或建议体会参考文献(三)科研报告此类报告适用于用科学实验的方法进行研究的课题。 1科研报告的特点2科研报告的结构课题名称 项目负责人及课题组成员课题的由来课题的目的、意义人员分工关于结果的讨论实

17、验的原理及预期结果方法、步骤实验的器材、物品 实验的过程 实验的结果 结论 参考文献(四)调查报告此类报告适用于用调查的方法研究的课题。1调查报告的特点2调查报告的结构题目调查组负责人及组内成员概述事实描述事实分析结论处理意见或建议(五)设计报告(六)读书报告 一、自主性、开放性、综合性一、自主性、开放性、综合性 学生自己选择课题学生自己选择课题 自主自主 合作讨论制定计划合作讨论制定计划 学生确定研究的内容学生确定研究的内容 人人参与研究，体验研究的过程人人参与研究，体验研究的过程 打破班级建制打破班级建制 开放开放 没有固定教材，没有固定教材， 研究内容不受学科局限研究内容不受学科局限 走出校园，深入社会走出校园，深入社会 综合学生的生活经验综合学生的生活经验 综合综合 内容往往跨学科内容往往跨学科 知识和能力具有综合性知识和能力具有综合性 二、摆正教师的位置：组织者、支持者、点拨者、二、摆正教师的位置：组织者、支持者、点拨者、 参与者参与者 组织学生开展研究活动组织学生开展研究活动 组织组织 组织学生整理研究结果组织学生整理研究结果 组