寒假假期家访调查报告

1、寒假假期家访调查报告一、家访活动背景：为了与家长进行深入的交流，倾听家长和社会对学校工作的意见和建议，交流学生在校、在家的表现及思想发展动态，了解学生的寒假生活。探讨促进学生发展的教育措施，宣传学校取得的成绩和办学特色，促进家校携手共建和谐校园。2013年寒假，作为一名校长我开展了为期一周的家访活动。二、家访的形式在本次家访中，我采取了对17个孩子进行登门走访和电话走访的形式。三、家访的内容：1、了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等；2、了解学生在假期中的生活、学习、社会实践活动。3、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育

2、孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观4、宣传教育法律、法规和教育政策，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作。5、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。三、家访抽样调查结果我根据走访的情况，对学生的假期生活如何支配的做了一个抽样调查。 表一：抽样调查学生的基本情况： 假期活动参加各种学习班参加了某种社会活动和同学一起组织某项活动经常读书帮家长在家里或田地里干活能帮家长做饭什么也没做只是完成了作业所占比例35.1%16.9%4.2%25.3%21.1%15.6%8.9% 四、家访结果分析1、学生的假期，对一

3、所学校、一个家庭、一个学生来说，都是一件大事。假期应是孩子们最向往、最快乐、最轻松的时候，但在本次家访中我却了解到了家长的担心，社会的烦心。2、孩子们在学校里每天生活丰富多彩，只要学校一放假，日程表就变成了：睡懒觉、泡网吧，要么就是各种各样的辅导班，实在乏味极了。有的孩子埋怨“放假太没劲，还不如不放。”缺生活、缺快乐、缺自主、缺同伴，这“四缺”是本次调研反映出来的学生寒假生活的主要问题。培训、假期作业和走亲访友成为学生寒假生活的三大主体活动，其中35.1%的学生假期生活以培训为主，53.7%的学生以作业为主，培训和作业已成为其假期生活主线。此外，有些学生对假期生活不满意，其中11.9%的学生认

4、为假期生活没意思，缺少自主性，只有48.5%的学生感到假期生活有趣；70.9%的学生假期主要是和长辈在一起，只有10.9%的学生主要是和同龄伙伴在一起。因为现在学生的假期生活充满了家长安排和设计的培训，使假期成为学期的延伸3、心有余而力不足的教育之心在家访中家长讲得最多的一句话是：老师，孩子都靠你了啊，我们为了生计忙着打工，实在是没时间管啊！看得出家长对孩子都寄予了厚望，可怜天下父母心啊！但是我们也想说：家长兄弟，您的孩子，也是我的学生，我们的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的学习啊！4、缺少关爱的留守儿童和单亲家庭在家访中留守儿童和单亲家庭的孩子占了很大一部分，因为缺少爱，导致这些学生思想偏

5、激、忧郁、不合群，这对家庭和学校乃至整个社会而言都是一个急需解决的问题。 五、家访的启发第一，老师布置假期作业要适量、要讲究质量，而且要不拘一格、形式多样。中小学假期不是简单地让学生休息、娱乐，假期的另一个作用是要让学生有更多一点时间和机会去了解社会、去感受生活，并在这样的过程中学会交流、学会体验。因此，我们老师应该尽最大的努力使自己布置给学生的假期作业能与生活相联系，能给学生一些体验式、实践式的作业。比如，现在一些学校利 用假期安排学生开展丰富多彩的综合实践活动就应该大力推行第二，家长要重视孩子的发展需求，与孩子多沟通、多交流。家长应该尊重孩子的选择，对孩子进行必要的生活

6、指导；同时应主动与孩子谈心，多给孩子一些行动和心灵上的关爱，最好能带他一起郊游、一起学习。此外，家长和孩子要共同制订计划，这个计划要让双方都接受，另外，家长应多给孩子讲有关安全、网络和性等方面的知识。第三，孩子成才需要学校教育，而成功则要靠社会实践，二者缺一不可。社会实践是学校教育和社会接轨的一个重要条件，但目前社区为学生服务的空间少，存在着需求与服务之间的巨大落差。社区为学生提供假期服务有着相当大的客观潜在需求。因此，由学校出面，协同社区，组织一些有意义的社会实践活动，有利于促进孩子和谐成长、全面发展。其实，丰富多彩假期活动，实施素质教育，不仅靠开一门课、办一个培训班就能达到目的，需要家庭、

7、学校、社会共同来完成。我们应紧紧抓住假期这一时机全方位、多渠道、多手段地开展各种有益活动，从而提高学生全面素质。只有这样，才能让孩子在假期中边玩儿边学，快乐并收获着。学校学生食堂就餐纪律制度  健康的饮食习惯，文明的就餐秩序，是学生道德品质教育和生命健康教育的一项重要内容，是校园文化建设的重要方面，也是做一个知书达理学生的基本条件之一。为进一步规范学生就餐行为，使每个学生做到“按时就餐，有序就餐，安静就餐，节约就餐，卫生就餐”，逐步养成文明就餐习惯，特制定本办法。请遵照执行。  一、明确要求和职责 （一）学生排队要求：  1在上午最后一节课下课铃响后2分

8、钟内，各班在班干部组织下在教室外走廊排队，做到静、齐、快。  21-3年级各班由班主任（4-6年级由班干部）带领，整班按固定路线有秩序地前往餐厅。做到不提前、不延后，学生不脱离本班队伍，不大声喧哗。  3各班以两列纵队，按先后顺序行进。途中，两班不得并行，队伍一直要保持到本班餐桌前。  4因各种原因未能及时随队前往就餐的学生，不能急速奔跑，必须就近排到队伍的最后面。  5学生进入餐厅文明有序，做到队伍不松散、不奔跑。 （二）分饭菜教师的职责：  1分饭菜教教师提前510分钟到餐厅分饭菜。   2分饭坚持“少打多添”

9、的原则，减少不必要的浪费。  3分的过程中，尽量做到饭菜分发均匀，不掉餐桌凳和地上，保持餐厅整洁卫生。  4饭菜分完后，分饭菜学生要及时清理掉在餐桌、凳和地上的饭菜，餐桌凳要用干毛巾擦干净，要保证每处同学都能坐得下来。  5分饭菜学生在做好各项用餐准备后，在本班餐桌就坐，安静等待全班同学一起就餐，不大声喧哗、走动。  （三）学生就餐要求： 就餐前：  1在指定的座位就坐，不随意换位，双腿自然平放，不大声讲话，不用筷子敲打餐盘。  就餐时：  1文明就餐，不能边吃边讲话。  2节约粮食，杜绝浪费，无特殊原因

10、饭菜要吃完，不偏食、不挑食。  3保持桌面干净，如不小心将饭菜掉在地上须及时清理，自己的桌面自己清。  就餐后：  1就餐完毕，有序排队，到指定的位置倒剩菜剩饭，双手端餐盘，不拥挤、不推搡、不插队。  2用餐后及时离开餐厅，不得在餐厅逗留，严禁在餐厅内追打嬉闹，保持餐厅安静。  3学生一律在餐厅内就餐，吃完后方可离开座位，严禁将可以携带的菜带出餐厅吃。  4低年级学生在就餐后不得到食堂门口玩耍、观望。 二、就餐管理 （一）班主任管理  1做好食堂就餐管理办法的宣传、落实工作。  21-3年级各班

11、班主任随班就餐，对本班学生就餐进行全程管理。  3开学前两周，4-6年级各班班主任需带队进食堂，就餐时跟班监控，待习惯养成后要及时关注本班学生就餐情况。  4对本班学生排队、学生分饭菜、卫生打扫等进行培训和指导。 （二）教师管理  1上午最后一节课的任课教师要及时让分饭菜的学生到食堂，并准时下课，方便学生按时就餐。  2班主任外出或其他原因，委托副班主任认真做好班级就餐管理。  3在教室上课的班级需课任教师整队后带入食堂。 三、监督检查 （一）行政检查  每周由行政值周领导不定期进食堂检查指导学生就餐情况，并 把存在问题及时在值周工作周报中反馈。  （二）政教处检查  政教处工作人员和值周教师组织值日学生每天对学生就餐进行监督检查。凡违反上述各项要求的，每