我们的知识是有限的

1、 镇江六中20142015学年第二学期八年级语文学练案十二 我们的知识是有限的班级 姓名 【学习目标】1.学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。2.把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法。3.明白我们的知识是有限的，激励自己不断探索未知的世界。【学习过程】一、 课前预习1.字音互填，并在横线上补充你认为重要的字词。弥补（ ） 铰链（ ） 笃信（ ） 门枢（ ）毋宁（ ） s后（ ） 阐释（ ） zh息（ ）一幢（ ） y度（ ）（ ） jin然不同（ ） 2.搜集有关作者的资料，用简要的语言概括出来。 3.文中“我们”指谁？“我们的知识是有限的”文中体现在哪？用简要的语言概括。 4.文

2、中列举“从前有一人”发现了哪些乐音？发声原因有何变化？（原因举两个即可） 5.在预习过程中你还有什么疑问吗？写下来与大家交流。 二、自主学习 整体感知文中“我们”指谁？“我们的知识是有限的”文中体现在哪？请用简要的语言概括。三、合作讨论。（1）文中运用“从前有一人”发现多种乐音这一事例有什么好处？结合具体语句说说理由。（2）找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会表达效果。（3）面对无限丰富的未知世界，我们该采取一种怎样的态度呢？四、课堂小结。五、课堂反馈亲爱的同学们：你们在学习上、生活上有没有与文中的“他”有着相似的体验？请把你的经历、感触写一写吧!提醒：举例典型，叙说生动

3、形象。十二 我们的知识是有限的班级 姓名 【课后作业】从前有一人，生在一个人迹罕至的地方，但他天资颖慧，生性好奇。他喂养了许多鸟雀，饶有兴味地欣赏其啁啾，聊以自娱。他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音，都好听极了。一日晚间，他在家听到附近传来一种声音，十分悠扬，遂臆断为一只小鸟，出去捕捉它。路上，遇见一位牧童，正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声，宛然喈喈鸟语，不过发音方式迥然不同。他惊诧不已，并在好奇心驱使下，送给牧童一头牛犊，换取了那支笛子。他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得

4、，自然界有两种产生声音和乐音的方法。他决定离家出走，意欲经历一些其它奇事。这时他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论堵住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱蝉那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉颤动躯壳或其它什么部位。他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将其折断，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然；乃至他用针刺透了蝉壳，也没有将蝉连同其声音一道窒息。最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自软骨。从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法。1.文中写“他天资颖慧，生性好奇”有什么作用？ 2.为什么作者并未让“笛”或“吹笛”从“他”嘴里说出，而是描绘“笛”或“吹笛”在“他”眼里的形象？ 3.为什么细致描写他寻蝉的发声过程？从中你得到了那些