只拣儿童多处行教学设计只拣儿童多处行导入

1、只拣儿童多处行教学设计：只拣儿童多处行导入摘要：（出示游人不春何只拣儿童多处行）指生说说这两句诗诗，只拣儿童多处行（拣写法）齐课题，（指导学生分别体现作者心情、想法、行动三词语只拣、多处、行、设计理念语教学创新完全体现如何充分激化原凝固化语言使语教学充分体现由教学到语言运用变让学生情景交融情境感悟语言奇妙学习语言领体会语言优美只有这样程才能激活学生语潜能使学生语能力得到充分开发主性得到充分发展二、设计图力体现学生主体地位让学生得以参与、感悟并得到发展三、教材分析这是冰心0世纪60年代写散通春游颐和见到活泼可爱儿童赞美了美丽春光赞美了充满活力儿童课按地换可以分四段段（然段）写路颐和看到成千盈孩子

2、不由地进了颐和看看二段（3然段）写知春亭畔到处都是春游孩子三段（58）写玉澜堂看花感悟到春力量也感悟到儿童就像明媚春光生机勃勃四段（9然段）作者抒发己感情和儿童起就像春光常四、教学目标知识目标学会6生理成千盈、坐无隙地等7词语思能力目标能分辨、3、5然段作者见闻和想体会想作用3情感目标领会课心思想珍惜美春光珍惜少年代努力学习锻炼身体五、教学准备课件、录音带六、教学课3课课教学程音像出示图引入（出示春天图片，音乐春天哪里）师阳春三月，万物复苏春姑娘唤醒了地唤醒了草唤醒了花切都欣欣然张开了双眼春天带给了人无限生机和希望让我们和着轻风流水起然寻春天足迹吧朋友们这春光明媚日子里你想到哪里春天?（学生由

3、表述）师太美了你们都很快到了明媚春光古代有位诗人他是这样描写儿童春天情景儿童不春何只拣游人多处行（出示诗句儿童不春何只拣游人多处行）师谁这两句诗指生齐指生说说这两句诗思3指导这两句诗（出儿童可爱、天真、迷茫）二揭示课题导入师不我眼你们可要比诗儿童聪明多了活泼多了刚才你们就到了春天足迹（引她他他）很师那么春天还会哪里呢?冰心奶奶说游人不春何只拣儿童多处行（出示游人不春何只拣儿童多处行）指生说说这两句诗诗齐这两句诗3教师板课题只拣儿童多处行（拣写法）齐课题三初课整体感知师冰心奶奶说春游如不知道春光那里话就挑儿童多地方哪里定会有明媚春光理真啊谁再课题指学生课题（指导学生分别体现作者心情、想法、行动三

4、词语只拣、多处、行）质疑课题师课题有不法也定会有不疑问学贵有疑谁能就课题提出己疑问3学生质疑梳理疑难引导师这些问题问很答案就请学们打开带着这些疑问由朗努力将课正确流利争取人人都能有话可说()学生由课教师了情况()教师肯定表扬学生良学习习惯四再课理清脉络品课深刻感悟师幅较长共有9然段请你看看这9然段你想哪段然再美美地把它上几遍呆会儿我请你们(学生再课教师别指导)展示性出体会师真你们都能津津有味地品课并且做到入目句句入心真是了不起啊现谁愿把己情况向展示下让我们能和你起共分享明媚春光()指学生己喜欢段落说说己体会()教师随拨引导学生理作者什么要将儿童比作天使、太阳、花朵、春天象征(3)指导朗五学法迁

5、移语段训练结学法理清脉师刚才你们都了己喜欢地方并讲了己喜欢原因非常从里行我们可以看出冰心奶奶心春天美丽景色就是天真可爱充满朝气儿童啊她心里(出示引儿童就是天使就是太阳就是花朵就是春天儿童就是美人春光)课外延伸语段训练()再现音像图走近冰心有了爱就有了切师(深情诵)情左,爱右走生命两旁随播种随收获是有了爱就有了切这便是冰心奶奶生写照学们请看屏幕这就是我们冰心奶奶她曾说儿童是世界上美除了宇宙外就是儿童冰心奶奶爱儿童爱切美事物她将她毕生爱用优美展现给了者雨、纸船、繁星、再寄者等等都是冰心奶奶代表作希望学们有更多多冰心学会冰心奶奶人格学会拥有颗真诚爱心今天了这课我想你现定有很多话想对这位老人说了?请敞开你心扉胆地向老人表白吧你可以告诉她很多很多()学生由表达己情感六总结全课师冰心奶奶告诉我只拣儿童多处行就定会到春天老人带领下我朝着你们走感谢冰心奶奶给了我机会感谢你们