微课集体备课(白)

1、集体备课讲稿：我对微课的认识白松玲2015.10经过了这么多天的微课制作学习， 我对于微课有了一定的认识。 下面就我对 微课认识谈一谈个人看法。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在 10 分钟以内就一个知识点 进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点 归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。一、认识微课1. 透彻理解微课功能： 解惑而非授业； 即微课的功能是对一些上课没听懂的 同学进行课后的解惑辅导， 而不是代替课堂教学。 微课作者不能以课堂上讲解新 知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。2. 时间不超过 10 分钟，

2、原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生 没有那么多时间看完他想看的微课；（3）10分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太 罗嗦。3. 知识点够细， 10 分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识 点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。4. 微课制作流程： 选题教案编写制作课件教学实施与拍摄后期制作教 学评价反思5. 选题标准：微课的选题是微课制作最关键的一环， 良好的选题可以事半功 倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。（1）是教学中的重点难

3、点。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识 点的选择， 关乎知识结构的设计， 对于教学中的重点难点用来制作微课， 是一个 较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑， 启发教学。（2）要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多 媒体特性， 对于不适合使用多媒体表达的内容， 制作的结果也许是徒劳的， 因为 也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。 同时也会使教学过程平庸无 奇，令观看者失去学习欲望。 因而微课选题要适合使用多媒体表达， 适合加入丰 富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。6. 教学设计要求： 微课虽然只有短短的数分钟， 但是也

4、需要进行良好的教学 设计，良好的微课应该是井然有序的， 杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道 相驰的。（1）适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课 不但应有学科学段的分别， 同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生， 诸如 同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异， 进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。（2） 符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展， 不同年龄段的学生认知方式是大有差异的， 对于低年龄儿童， 具体（多图、动画、 视频）的知识对于他们更易于接受， 对于中学儿童， 认知方式已经发展为更易于 接受抽象的知识

5、， 可以给予学生想象思考的空间， 诸如高中语文， 可以更多的情 景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。“停顿”对于低年级学生是不太需要的， 而对于高年级学生， 适当的“停顿” 是非常必要的， 此时的学生进行知识灌输显然是低效的， 进行知识的自我思考才 是高效有建设性的。如果学习的对象是教师， 则由于记忆能力下降， 可能需要多次的重复， 才能 牢记。同时由于观念的固化， 接受新事物有一定缓冲过程， 在陈述内容、观点时， 转折应适当圆滑、缓慢。二、微课的制作准备（1）深刻理解微课的功能：解惑而非授业；（2）选择要讲的知识点 , 尽量选择热门的考点、难点；（3）明确你的微课的受众；（

6、4）将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点；（5）将各知识点做成汇总表格；（6）做 PPT；（7）准备好摄像头和麦克风；（8）熟悉软件操作；（9）开始录制与剪修。三、微课设计建议1. 时刻谨记您的微课程用户是学生。2. 一个微课程只说一个知识点。3. 尽量控制在 10 分钟以内。4. 不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。5. 要给学生提供提示性信息 （ 例如: 用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词， 用符号图形标注等 ） 。6. 微课程是整个教学组织中的一个环节， 要与其它教学活动环境配合， 记 住：在微课程中适当位置设置暂停， 或者后续活动的提示， 便于学生浏览微课程 时转入相关的

7、学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。7. 微课程应有恰当的提问， 问题的设计要恰当安排基本问题、 单元问题和 核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。8. 每一个微课程结束时要有一个简短的总结， 概括要点，帮助学习者梳理 思路，强调重点和难点。9. 对一些重要的基本概念， 要说清楚是什么， 还要说清楚不是什么 , 让学 生明确基本概念和原理 ; 对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应 该如何做。10. 用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词 语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕， 这会增加学生的阅读认知负荷。11. 教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯 （ 例如，要根据学习单的指 导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习 ） ，要告诉学生使用微课 程的技巧， （ 例如, 遇到没有听懂的地方可以暂停重听 ） 。12. 在学习单上将微