岳春丽数一数教案

1、东街实验小学“集体备课”教学设计课 题第三单元：生活中的大数 1,数一数（一）授课教师岳春丽授课时间2019.3.13课 型新授课 时1教材分析本节内容把认数的的范围从百以内扩展到了万以内，进一步丰富了学生对数的认识。通过生活实例，使学生体会到生活中的大数，在教学活动中，利用正方体直观模型的实际操作，结合具体情境，让学生感受到“千”“万”等数的具体含义，引导学生初步体会数的位值概念，发展学生的数感，这对进一步学习大数十分重要。学情分析数的概念是学生学习数学的基础，学生已经有了100以内数的认识的基础，知道10个一是十，10个十是一百，在教学活动时，让学生自主地数，提高学生解决问题时策略多样性的

2、意识，让学生自己总结归纳出数数的方法和规律。大数在日常生活中有着很广泛的应用，必须要切实地学好。教学目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感,培养学生自主、合作、探究的能力。     教学重点认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系,让学生理解并熟记千以内数位顺序。教学难点对学生数感的培养教学方法讲解法、引导法学法指导自主学习、合作探究教学准备

3、1.ppt和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体教学过程：充实完善 一、出示图片（课件） 师：同学们，我们身边有很多比100大的数，请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数？今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）。二、认一认1、师拨数，学生认。2、指名到前面拨，下面学生认。3、同桌之间一人拨数，一人认读。4、请几组同学到台前展示。三、探索新知（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位

4、进一。所以是100。师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。四、多媒体出示1（出示大正方体）师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；第二步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数到一千。师：

5、谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数?10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）五,课堂检测师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？（出示课件）师：同学们，还记得我们可以怎么数数吗？同学们用自己喜欢的方法数一数。用自己喜欢的方法数到100。师：一个一个地数，10个是一条，一条一条地数，10条是一百，是一片，一片一片地数，10片是一千，就是一个大的正方体。同学们知道了数数的方法，可以用自己喜欢的方法数一数。课堂检测师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？（出示课件）师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块，你们数一数。板书设计 生活中的大数10个十是一百10个一百是一千教学反思本节课的教学在教学活动中