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文档简介

1、八年级语文蜡烛说课稿尊敬的各位领导，各位老师，各位同学，大家好！今天我说课的题目是西蒙诺夫的蜡烛。从教材的角度来说，本篇课文是八年级第一单元当中的第三篇课文，本单元的文章是以战争为主题的。编者在单元提示中提出：学习本单元要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的体验和评价；还要努力提高阅读的质量和速度。从学生的角度来说，由于初中生正处于一个需要教师正确引导的年龄阶段，并且在初中语文新课程标准中也提到：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激

2、发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我根据学生的实际情况确定了两个目标：第一，在反复阅读中，不断开启和提高学生的心智；第二，把握通讯的主要特征，锻炼学生的运用能力。从学习方法上来说，我将尽力使用课程标准强调的“自主合作探究”的学习方式，引导学生研读课文。于是，从教学方法上来说，我将我的课堂教学设计了以下几个环节：预习环节，学生代表PPT展示预习成果环节，反复朗读品味文章环节，教师提问设疑环节，学生交流探究环节，课外拓展环节。首先说一下预习环节。所谓预习是中学生按照要求处理一些常规问题的环节，把文中不认识、不熟悉的字词查清楚，了解通讯的主要特征，熟悉作者和这篇通讯的

3、时代背景，这就为后续学习奠定了基础。其次，学生代表PPT展示预习成果环节。在这个环节主要是检查学生的预习情况，最主要的是老师事先将全班同学分组，然后每个小组的同学课前共同寻找材料和制作PPT，到了课堂上每组同学请代表上台展示本组PPT；这个环节不但让学生自主积累了知识、还学会了筛选知识，最重要的一点就是锻炼学生之间的相互配合协调能力。第三，反复朗读品味文章环节。本文要求朗读比较感动的自然段，因此我认为读是很重要的一个环节。所以我设置了几个读的环节：全班齐读、分组朗读、老师带读、配乐品读、最后是代表诵读，在读的过程，教师要起到一个引导作用，让学生一边读、一边感受。第四，老师提问设疑环节。在这个环

4、节教师需要给学生提问，能让学生在接下来的交流探究环节充分发散思维。教师需要给学生一个指引，在这个指引下，学生能够清楚地知道自己应该朝着哪个方向去学习，通过这些问题去课文当中找寻答案，如： 文中的烛光主要象征着什么？这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的？文中写炮火不是笼统写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，这么写的目的是什么？文中老妇人掩埋战士尸体的动作描写非常详细，这么写的好处是什么？第五，学生交流探究环节。在上一个环节，老师提出了问题，学生在这个环节首先得自主思考，然后与同学合作探讨，在得出结论后，老师请同学起来分享交流，最后大家一起探究总结。最后，课外拓展环节。课后请学生搜集自己感兴趣的目前

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