《动物体的结构层次》教学设计

1、动物体的结构层次教学设计出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、1.学生 成的，能识别人体的四种根本组织。概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。2.3. 学生会使用显微镜观察人体四种根本组织切片。4. 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。能力目标1、学生通过教师提供的预习提纲进行自学，培养学生阅读、独立思考、分析与 解决问题的的习惯和能力。2、能概述构成人体的组织是通过细胞分裂、分化形成的；3、能识别人体的四种根本组织。4、能概述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。5、通过显微镜观察人体四种根本组织实验，提高学生的观察能力。情感目标1、通过对人

2、体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生 物学观点。2、通过在互相学习的过程中，培养了学生的集体合作精神和互相帮助的精神。 重点和难点重点：1. 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2. 学生能从微观到宏观，从局部到整体，逐步对人体形成完整认识。难点：细胞分化形成组织分析：学生对细胞分化形成组织难以理解 因这是一个微观的动态过程，学生 由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难课前准备：教师：电脑、大屏幕投影、显微镜、人的四种组织的永久切片等。学生：教材、笔记本教学方法引导法，观察法，归纳总结法、教学设计学习内容学生活动教师活动细胞怎样构成生物第三章 体学生思考

3、，答复。从而明 确本节课的主题，立刻融 入本课的学习气氛之中。创设情境：砖头是怎样砌成高楼 大厦的？第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅 速思考答复。复习导入：动物和人体的根本单 位是什么？评价并引导：细胞简 单地堆在一起是不能成为生物体 的，它有严格的结构。它们是怎 样构成生物体的呢？预习提纲：1动物和人的生 长是从一个细胞开始的。它 将怎样变化成为一群细胞？ 2 什么是组织？是怎样形成 的？人有哪四种组织，功能 如何？ 3 什么是器官？ 4.什么是系统？有哪些系统 构成人体？认真思索老师的问题，激 起自己去探索奥秘的愿 望。，后小先自己看课 本R2-64组长带着全组同学 讨论预习提纲

4、，并把答案 划在书上。今天让我们共同努力，以人体为 例来揭开第一节“动物体的结构 层次的神秘面纱。向学生展示 预习提纲，划分学习小组，以组 为单位进行学习，教师到各小组 简单地看一下预习情况，注意只 当观众，不要告诉学生答案。受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员 可以补充。看黑板加深对 细胞分裂的认识。问：人 体的细胞各式各样，而由 受精卵分裂形成的细胞 只是球形，这是为什么？ 认真思考，举手答复多数 同学解答不出。预习后，认真倾听，给予肯定评 价。黑板展示细胞的分裂过程， 让学生有一个直观感受。激发学 习兴趣，然后鼓励学生发问。进 行鼓励，启发其找答案，向其他 再次让其他同学解答。学生

5、发问。 教师评价：没关系，这个问题是 本课的难点，咱们共同来分析。细胞分化形成组织多个细 胞一开始形态、结构都很相 似，都具有分裂能力，后来， 除了一局部细胞仍然保持着 分裂能力以外，动物的生长都是从一个 受精卵-细胞开始的受 精卵通过分裂产生新理解分化和组织的概念大局部细胞失去了分裂能 力。在发育过程中，这些细 胞各自具有了不同的功能， 它们在形态、结构上也逐渐 发秉承变化，这个过程叫做 细胞分化。细胞构成人体的各局部 的细胞一样吗？ 受精卵 两个细胞四个细胞 多个细胞这细胞分化产生了不同 的细胞群，每个细胞群都 是由形态相似，结构、功 能相同的细胞联合在一 起形成的，这样的细胞群 叫做组织

6、。人体的四种根本组织通过实验：观察四种组织 上皮组织一由上皮细胞 组成，具有保护和分泌的 作用。肌肉组织一由肌 细胞组成，具有收缩、舒 张功能。神经组织一由神经细胞 构成，能产生和传导兴 奋。结缔组织一种类很多，有 支持、连接、保护、营养 等功能。学生分辨几种组织是属 于哪种？教师评价，然后通过大屏幕展示 上皮组织、肌肉组织、神经组织、 结缔组织的形成过程，让学生加 深对分化的理解。并及时指导学 生实验。器官：不同组织按照一定次 序结合在一起构成。脑、胃、 心脏等是器官。通过看书能轻松做答。 问：为何胃、脑、心脏均 是由四种组织构成？小 组讨论，得出结论，小组 成员补充。评价后，展示由四种组织

7、构成的 脑、胃、心脏等器官。鼓励学生 自己提出有关器官的问题。让学 生自己解答。皮肤也是一种器官分小组答复每一小点，另 一小组补充。教师进行鼓励性评价。然后再问： 你的皮肤不慎被划破，你会疼会 流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构 层次呢？系统：人体有八大系统：消 化系统、呼吸系统、循环系 内分泌系统、统、泌尿系统、 神经系统、生殖系统、运动 系统小组讨论，代表发言。马 上明白系统的概念，并能 准确答复老师的问题。小 组讨论并自行解答，但对 内分泌系统不明白，向教 师咨询。启发学生自己导入系统的概念。 黑板展示八系统的组成，让学生 讨论这些系统的功能。黑板再次 展示内分泌系

8、统的组成并举例。人体是统一的整体认真思索后得出结论，小 组成员补充。分小组小结 在毛记本上。两人台显 微镜，观察人的四种组织 永久切片，看每种组织的 特点，看完后，将显微镜 归位。学生认真思考，并 举手答复，组内成员补 充。学生畅所欲言，更加 热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢？评价 让学生通过学习，自己并总结 给予鼓励。小结人体的结构层次。 指导学生用显微镜观察，进一步 理解组织是细胞分化形成的。给 予评价，并启发：通过这节课的 学习，你有何收获？小结并对同 学们寄以希望：世界上有很多奥 秘在等待着我们板书设计第三章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次一、细胞分化形成组织1. 细胞分化：2. 组织：3. 人体的四大组织二、组织进一步形成器官三、器官构成系统人体是一个整体四、动物体或人体的结构层次细胞组织器官系统动物体或人体课堂练习1. 组织就是由许多 目似，、目同的细胞，联合在一起而形成的。不同的 照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成 理功能的多个器官，按照一定的构成的。2. 动物体的结构层次：动物体 细胞3.以下组织中，哪个组织具有支持、营养等功能肌肉组织B. A