天上的街市 (3)

1、 镇江实验学校七年级语文教学案 课题：天上的街市 主备：朱国民 课型：新授 审核：七年级语文组班级 姓名 学号 【学习目标】1有感情、有节奏地诵读诗歌，体会诗人流露的思想感情。2通过鉴赏诗歌，学习运用联想和想象的写作手法。3. 学习诗歌富有表现力的语言，感受诗歌语言美。【学习重、难点 】1 理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。2 学习诗歌富有表现力的语言，体会诗人流露的思想感情。 【学法指导】通过形式多样的朗读，读出感情，读出意境，熟读成诵，进而体会诗人的思想感情。【学时安排】一课时【学习过程】 一、预习导学1字音互填，并在横线上补充你认为重要的字词。缥缈（ ） xiá

2、n游（ ） 陈liè （ ） gé( )着 灯lóng（ ） 2.搜集有关作者及其主要作品的资料，了解诗歌中联想和想象的写作手法。 3认真朗读课文，请家长填写好下表。标准普通话标准（2分）流 利（2分）声音洪亮（2分）语速节奏（2分）有感情（2分）总 分（10分）得 分评价意见4.再读全诗，思考：诗人描绘了“天上的街市”中哪些美丽的画面？诗人借“天上的街市”寄托了自己怎样的思想感情？ 5通过预习，你能提出一个有价值的问题吗？（大胆质疑） 教师评价家长签字日期2012年12月 日二、课堂助学 1导入新课。 2读一读，整体感知：形式多样的朗读，师生互评。明确朗读要求：

3、读出节奏，读出重音，读出感情。想一想，诗人描绘了“天上的街市”中哪些美丽的画面？“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用简洁的语言概括。3.合作探究。（讲一讲）诗人借助什么写作手法为我们描绘理想境界？联想和想象在文中如何体现？（联想：由一事物想到另一事物的心理过程。联想必须有相似点或相关点。想象： 在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。）诗中想象的牛郎织女的生活与民间故事中的有什么不同？表达了诗人怎样的思想感情？4品味语言。（讲一讲）这首诗的语言朴素，富于表现力。请从诗中找出富于表现力的字词，加以赏析。举例：第一节的两个比喻特别美。第一个比喻的本体是“街灯”，喻体是“明星”；第二个比喻的本

4、体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别美，而内容上又从地上联想到天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝。5.质疑解难。6.小结。三、课堂巩固，练一练。5学校网址: 一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。郭沫若远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛

5、儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。1 请按要求找出相对应的诗句。描绘天上社会是美丽的： 描绘天上社会是富有的: 描绘天上社会是自由幸福的： 2 短短的16行诗中，为什么用了四个“定然”？ 3 第一小节中的“点”和“闪”字能否互换？为什么？ 4 诗人想象天河“浅浅的”，不宽，牛郎织女来来往往，表现了诗人怎样的思想感情？ 四、拓展延伸1、比较迢迢牵牛星与天上的街市两篇作品表达的不同的思想感情。 古诗十九首 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。注释1.擢: (zhuó);2.札: (zhá);3.杼: (zhù)4.脉: (mò)。 2、充分发挥想象，写一