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文档简介

1、职初教师培训心得体会今天，在*学校参加了职初教师培训。此次培训由三位骨干教师 上了三节示范课和*特级教师的点评和关于课程目标的制定和设计 的讲座。现把本人学到的心得分享如下：第一节课，由*学校的*老师上的六年级的比的认识的一节 课。整节课，戴老师给我的感觉是目标明确，层次分明，学生学的自 然。整个教学设计很紧密，对于比的概念和意义吃的很透。第二节课，由来自*的*老师上的四年级速度一节课。这节 课给我的感觉就是一个字“好”。好在哪儿呢？第一，戴老师的幽默 和智慧，不紧不慢的教学风格，语言的简洁、精悍值得学习。戴老师 的课有大师风范。比如，课前谈话，用一个词来形容我，生说人强马 壮，健壮如牛，戴老

2、师就说怎么都和牛马混在一起了，让学生一下笑 起来了。还有表扬学生很给力，个子不高，水平很高。第二，能基于 学生已有的认知经验，整节课的学习素材全部来自学生， 取材于学生, 对于学生的经验进行梳理，合理化。学生学的自然，水到渠成。当遇 到学生一时不能回答的问题，没有直接告诉，而是放一放，等一等， 到时机的时候再来化解。对于速度的概念和意思，戴老师做的很到位, 效果很明显，目标的达成度是很高的。由来自不同地方的老师导入， 三位老师到学学校听课比快慢很自然。第三节课， 由*外国语小学的*老师上的五年级的数学与交通相遇一课。葛老师这节课是分两个课时设计的，这是第一课时的 教学。这节课葛老师重点在于让学

3、生会分析简单实际问题的数量关 系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养学生用方程的意识， 特别是培养学生用方程的意识这一目标施行的相当到位。戴老师对于这节课的设计理念是站在很高的层次上的，怎么说呢？虽然是相遇， 但是*老师整整用了 10 分时间来说明引入方程的必要性，不倒回去用 什么方法？用方程，相遇只是这节课的一个例子，不能停留在解决相 遇的实际问题的应用题上，而是在于通过相遇这一问题培养学生方程的意识，这一点正是对教学目标的理解是很深的，目标的层次是 很高的，值得学习和借鉴。我想很多老师都觉得学生只有在规定用方 程解的时候才会想到方程，不规定的时候都想不到用方程，说明学生 对于方程的意识

4、不强，没有觉得方程好，但实际上，到了初中和高中， 我们就会慢慢的发现方程是很好的一种解决问题的方法。而从现在开 始就培养学生的方程意识，我想我们的学生肯定会对方程的意识是很 强烈的，在没有规定用方程解，学生也会想到用方程解，这节课的目 标就到达了。我们不能停留在这道题是方程解好还是用算式方法解 好，现在学生是很习惯用算式解决的。所以要培养的是用方程的意识。 整节课，戴老师只用了三道题，而且两道是学生会的，复习导入的， 新授课的只有一道题，对于后面的练一练都没有实行，我想可能葛老 师本来是要实行的，但是在新授课的知识挖的比较深，吃的比较透， 所以没有时间了。这是我猜测的，呵呵！但是戴老师很好的用等量关 系贯穿整节课，用了三次比较，三次发现，两次总结，让学生

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