《马》导学案_第1页
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文档简介

1、学习好资料欢迎下载课题29.马课时1授课时间年月日1通过诵读，整体感知，体会文章的精妙之处。学习目标2抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写。3理解作者对野马的赞美，培养学生的人文情怀。学习重点品味文章对马的人格化描写语言，体会作者情感。学习难点学会恰当运用对比描写的方法。教学方法小组合作探究法。教学准备课件教学流程学习活动教师活动再次备课一、导学问一、导学问经 （ 2 分钟）经1激趣导入导入新课，多媒体展示马的图片，创设情境。明确学习目2出示学习目标。标。二、自学悟二、自学悟经 （ 8 分钟）经1给加点的字注音，根据拼音填写汉字。（ 1）项鬣 （）（ 2）剽（）悍指导学生完成（3）窥

2、( ) 伺（4）遒 ( )劲预习导学（5）疮 ( )痍（6）庇( )荫（ 7）面面相 qù( ) （ 8） j ()形（ 9）驾 yù( )（10）相得益 zhng ()（ 11）xùn ( )良 （ 12） x( )牛2本文写了人工驯养和天然野生的马，这两种生存状态的马各有什么特性？你更欣赏那一种？为什么？3怎样看待人类对马“高贵的征服”？指导学生合作三、合作传三、合作传经 （ 10 分钟）学习经1如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？2第二段中， “就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马， 这一切之侮辱马性，

3、较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱要超学习好资料欢迎下载四、展示亮锄过蹄铁？四、展示亮锄（ 10 分钟）展示合作探究成果。小组展示合作探究成果五、整合落五、整合落锄 （ 5 分钟）锄课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。 作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对 “在无垠的草原上” “自由自在地生活着的马匹” 的由衷赞美， 对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。六、达标验六、达标验锄 （ 10 分钟）锄用倾诉性的语言写一段话，表达你对马的情感， 学生当堂深情朗读， 师生共同分享。马板书设计(法) 布封家马对比野马性情:驯良形体 :被奴

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