《9和几的进位加法》教学设计

1、9 和几的进位加法教学设计教学目标：（1）初步学会用“凑十法”来计算20 以内的进位加法。能正确计算9 和几的进位加法。（2）在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20 以内的进位加法，训练思维的灵活性。教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9 和几的进位加法。教学难点：凑十法的思考过程。教学关键：把9 加几转化成10 加几。教学准备：打印的口算纸、“萝卜”，“王”，小兔、小猴的头饰等。教学过程：一、创设情境，激趣启思“今天我们的教室里来了一位非常可爱的小客人，大家看， 他是谁呀？” （拿出小兔的头饰带在头上）“一（ 2）班的小朋友，你们好！待会儿我要带既守纪律，

2、又爱动脑的小朋友去参观我们的动物王国，在出发之前让我先来考考你们。”10+1=10+2=嗯，算得可真不错， 不过“10+几”（板书） 10+3= 的加法太简单了，我也会算， 我这里还有几道10+4= “9+几”（板书）的加法不会算，你能帮我算算10+5= 吗？10+6=10+7=10+8=10+9=二、尝试探索，研讨交流1. 试着说说想法。9+5= ？“14，同意吗？可是我还是有点不怎么明白，你能告诉我你是怎么算的吗？”学生有可能出现的几中情况：（1） 9 和 5 和起来是 14。（ 2）14 可以分成 9 和 5。（ 3）149=5。（ 4）把 5分成 1和4，9加1是10，10加4是 14

3、。你也是这么想的举手。这个想法你是怎么想出来的？哦，我明白了，你是想把我们没学过的9 加几变成我们学过的10 加几来算，对吗？（板书，把这种想法用箭头和 10 加几连起来）那你是怎么变的？5 还有其他的分发，这里为什么要把它分成1 和 4？（ 5）把 9分成 4和5，5加5是10，10加4是 14。“既然把 5 分开来后可以和9 凑成 10，那我能否把9 分开来和 5 去重新组成10 呢？怎么分？”“这里其实也是把9 加几变成 10 加几来算。”（板书，把这种想法和10+几连起来。）（6）把 9 看成是 10，10 加 5 是 15，15 再减多看的1 是 14。“你也是想把9 加几变成 10

4、+几来算对吗？那为什么还要减1 呢？”（板书，把这种想法和10+几连起来）2. 得出最佳方法。小朋友，你们可真会动脑筋， 帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（ 2）、（3）这三种方法也很好，不过5 和 9 和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10 加几来想比较简单。（把这三种想法擦掉）3. 观察总结，渗透转化思想。（ 4）、（ 5）、（ 6）这三种想法虽然都不一样，但你有没有发现有一点他们是相同的？（都是把我们比较陌生的 9 加几变成以前学过的 10 加几来算）三、巩固练习，寻找规律“让我们一起再来算几道。”9+1=9+2=9+3=打乱顺序做，仔细

5、观察这组算式，你发现了什么？9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=小朋友， 谢谢你们使我知道了原来9 加几可以转化成10 加几来算， 现在我也会算了，这个转化的方法可真好，我以后一定要常用。我来的时候带来了一些萝卜，就把萝卜奖给算得又对又快的小朋友。做在练习纸上。前10 名站起来报答案。9+2= 9+4= 7+9= 9+5= 4+9=3+9= 5+9= 9+8= 2+9= 9+9=9+6= 9+3= 9+7= 6+9= 9+1=9+2= 9+5= 9+7= 9+4= 9+8=2+9= 5+9= 9+7= 4+9= 8+9=四.课间操“现在我们出发去动物王国了，请大家跟我来。”“小兔小

6、兔做对长耳朵，跳过沟，跳过河，快乐的小兔就是我。小兔小兔跳呀跳，跳得高，跳得远，勇敢的小兔就是我。”五、发展迁移，加深练习“我们来到了动物王国，迎接我们的是动物王国的国王。”拿出老虎头饰带上）“一（ 2）班的小朋友，欢迎你来我们动物王国参观。我这里有几道题目想请你们帮忙，愿意吗？”8+5=7+4=6+6=你是怎么想的？这里又用到了什么方法？原来 8 加几， 7 加几， 6 加几的题目都可以转化成10 加几来算。8+3= 7+4= 6+5=8+4= 7+5= 6+6=8+5= 7+6=8+6= 7+7=8+7= 8+8=“一（ 2）班的小朋友口算可真厉害，要是谁能把下面的题目算得又对又快我就封你为口算大王。”做练习纸上的题目。8+3= 7+7= 2+9= 5+8= 6+7=6+9= 8+6= 7+