《8和9的加减法》教学设计方案

1、8 和 9 的加减法教学设计方案教学人教版小学数学教材一年级上册第53 页内容内容主备人陈荣参备人一年级数学组全体成员审核晏红课 型新授课时第 10课时有关 8、9 的加减法， 与 6、7 的加减法相比较， 在编排上有较大的区别： 首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学把教材分析生自己去发现 2、 6、 8 三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一握图四式”与实际生活的联系。关于9 的加、减法是在 8 的加减法

2、基础上进行的，两让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能头力。学情分析学生已学习了8、 9 的认识。学生在学习6、 7 的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。掌握得数是8和 9的加法及8 减几、 9 减几的减法的计算方法，并能正确地进知识与技能教行相应的口算。学让学生经历根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，理解调换两个目过程与方法加数的位置得数不变的运算规律。标情感、态度以小组学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，培养学生的团队合作与价值观精神。教学重点掌握得数是8和 9的加法及8 减几、 9 减几

3、的减法的计算方法。教学难点引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。掌握得数是8 和 9 的加法及8 减几、 9 减几的减法的计算方法，经历根据一课题提炼幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程。教学、具准备课件教学媒体选择与资源应用分析表学习媒体教学使 用所得结论占用时间媒体来源整合点媒体要点作用方式目标类型呈现复习理解关系句及线分散了教学难点，PPTGI为新知学习做好 5分钟自制理解段图中分数的含题课件了铺垫。义创设问题PPT真实的问题情境BB利于激发学生学2 分钟教材截图分析主题图及信息情境课件习兴趣，培养学生应用意识。媒体在教学中的作用分为：A. 提供事实，建立经验；B. 创设情

4、境，引发动机；C. 举例验证，建立概念；D. 提供示范，正确操作；E. 呈现过程，形成表象；F. 演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K. 其它。媒体的使用方式包括： A. 设疑播放讲解； B. 设疑播放讨论； C.讲解播放概括； D.讲解播放举例； E. 播放提问讲解； F. 播放讨论总结； G.边播放、边讲解； H. 设疑 _播放 _概括 .I 讨论 _ 交流 _总结 J 其他教学过程集体备课复备一、复习旧识，引入新知1. 开火车模式：复习 6、7 的加减法。2. 导入，板书课题 8 和 9 的加减法

5、二、导入新课，探索新知1. 学习“一图四式”（ 8）（ 1）生摆圆形图片（取 8 张），根据图片写算式；（ 2）交流自己写的算式： 5 3= 3 5= ；（ 3）如何计算 5 3 和 3 5 呢？同桌互说；（ 4）引导生观察比较 53=8 和 35=8 的异同，生说后师总结；（ 5）生再摆图片，根据图片写算式；（ 6）交流自己写的算式：8 5=3 和 8 3=5；（ 7）引导生说自己的计算方法，并说两个算式之间的联系。2. 学习“摆一摆”（ 1）再摆图片；（ 2）根据摆的图片计算 6+2=？和 2+6=？（ 3）生说计算过程，板书算式： 6+2=8 2+6=8 ；（ 4）引导生计算： 8 2=

6、6 8 6=2，并比较两个算式。（ 5）再摆图片 , 计算 4+4=？思考 8-4= ？3. 学习书写算式4. 学习“一图四式”（ 9）（ 1）生摆小棒（取 9 根），根据小棒写算式；（ 2）交流自己写的算式： 5 4= 4 5= ；（ 3）如何计算 5 4 和 4 5 呢？同桌互说；（ 4）引导生观察比较 5 4= 9 和 4 5= 9 的异同，生说后师总结；（ 5）生再摆小棒，根据小棒写算式；（ 6）交流自己写的算式： 9 5=4 9 4=5；（ 7）引导生说自己的计算方法，并说两个算式之间的联系。5. 学习“摆一摆”（ 1）再摆图片；（ 2）根据摆的图片计算 6+3=？和 3+6=？（ 3）生说计算过程，板书算式： 6+3=9 3+6=9 ；（ 4）引导生计算：9 3=6 9 6=3，并比较两个算式。6. 学习书写算式基础题（必做题）拓展提高（选做题，学有余力的学生做）分层在圆圈里填“ >、<或 =”。练习6+289-351+8 9课本第 53