小升初学科学习实战指南

1、小升初学科学习实战指南从小学升入初中，学习内容一下子增加了很多，而课堂上的时间有限，老师不可能像小学一样反复地讲授某一个知识点。再加上小学教材与初中教材存在脱节，要想在升初中后迅速适应，跟上老师的节奏，对孩子来说是个不小的挑战。为此，本报特别邀请福州几所优质初中 的长期奋战在教学一线的老师，请他们从学科学习的角度，为小学毕业班的学生们提供针对性强、具有可操作性的“实战指南”。语文培养语文学习的习惯支招人：福州时代中学语文教研组组长赵蕾老师培养良好的阅读能力从初一学生的情况来看，不少学生成绩波动很厉害，语文成绩从小学的90多分，一下子掉到六七十分，给学生和家长都带来很大的心理落差。我感觉，培养学

2、习语文的习惯非常重要，而这恰恰是小学生的薄弱环节。语文的学习习惯有哪些呢？首先是阅读的习惯。很多孩子喜欢看电视、 看电脑，却不爱阅读，这对语文学习来说是致命的打击。 初中语文教学要求学生掌握阅读规律， 到了高中要 求会鉴赏。家长可以在小学阶段让孩子多看书， 创造良好的家庭读书氛围，培养孩子的课外 阅读习惯。其次是预习的习惯。 初中的语文课文篇幅长、 学习内容多，课堂容量大，所以学生一定 要先预习。不少刚升上初一的孩子，以为预习就是像小学阶段一样，做一些笔头作业，抄抄教辅书的答案就可以了。其实，预习不仅仅是笔头作业，更重要的是阅读课文。先读课文， 再带着思考来听课，收获会更大。初中开始有知识的迁

3、移， 拓展到课外，考试当中的阅读题， 都是课外的文章，如果课内都听不懂，课外就更不懂了。第三是听课的环节， 很多孩子不会听课， 不会做笔记。其实老师讲到重要的知识点，会 提醒学生注意在课本上做记录，只要跟着老师的节奏走就没问题。小学阶段就要有意识地培养记笔记的习惯。第四是复习的环节，课后要养成翻看课本、翻看笔记的习惯，巩固学到的内容。书写习惯非常重要这里要特别强调一下书写的问题。刚刚结束的期末考，老师们看到孩子们的卷面书写都怒了，卷面不整洁、错别字、错误的标点符号就连数学老师也说看到卷面书写很生气。 良好的书写习惯一定要在小学阶段培养好，中考的时候，卷面书写是有隐性分的。有没有必要上小升初衔接

4、班呢？我的看法是，要看老师怎么教。光做练习是没有意义的，提前讲授初中的内容就更糟糕等孩子真正上了初中，他就不爱学了。好的衔接班，是应该要告诉孩子初中语文学习所必须具备的习惯与方法。作文水平要靠积累常常有家长抱怨“我孩子作文很差”，其实这不是初一一年就能迅速提高的，这与小学六年来打下的基础有很大关系。小学阶段，孩子的作文应该达到“把一件事情交代清楚、表达完整”的基本要求，这样，到了初中老师会教你如何根据题目的要求来作文，教给你作文 的技巧。语文学习是厚积薄发的过程，家长心态一定要调整好，不可能本来作文不好的，上 了初一一下子就有立竿见影的效果。数学重点培养自主学习能力支招人：福州延安中学数学教员

5、组组长林英让孩子学会听课与小学数学相比，初中数学有这么几个特点：首先，知识容量大多了，老师讲课时不可能把所有知识点讲得面面俱到，因此就要求孩子养成预习和复习的习惯；其次，学习内容更具抽象性，初一要学习用字母表示数，学习代数、方程，还有注重逻辑推理的平面几何，这 几乎是与小学教材完全脱钩的；第三，初中阶段，考试时有一些题目是老师没讲过的，例如一些探索数学规律的题，孩子单纯模仿解题技巧根本没用，必须要通过平时的学习和积累， 培养出自己解决问题的能力。在教学当中，我们发现初一的孩子最普遍的薄弱环节是不会听课，不会记笔记，课堂学习的效率很低。因此，家长在小学高年级就要有意识地培养孩子“读书”的习惯，也

6、就是课 前看课本预习、课后翻课本和笔记复习。 有了预习，听课的效率会提高很多。预习的时候看 不懂也没关系，至少孩子可以带着问题去听课。家长可以指导孩子一部分一部分地读书、预习，刚开始可能会比较难，每次看书的篇幅不必太多，但只要坚持下去，几个月之后，孩子就会有进步。习惯培养好了，上初中后也容 易跟得上老师的节奏。家长千万别“包办”小学课本的内容比较浅， 又没有应试的压力，只要学好课本的内容就能拿高分，不容易发觉知识的缺漏点。 而到了初中，考试时课本的知识只占七成，需要孩子具备知识迁移、运 用、自主解决问题的能力。因此，家长一定要培养孩子自主学习的能力。有的家长，尤其是文化程度比较高的家长，喜欢包

7、办，直接告诉孩子怎么解题，怎么得 出答案，还帮孩子检查作业， 这样反而破坏了孩子自己解决问题的能力。如果孩子一直拿着拐杖走路，就不会自己走了。家长不要直接教孩子解题，而应该指导孩子如何预习、复习、 如何订正，并考察孩子是否认真听课。英语每天大声跟读课文支招人：福州十八中初一英语集备组组长杨桂清老师大胆开口说英语英语在小学是副科， 到初中变成了主科。 小学英语的课堂教学多以听、说为主，忽略了读和写。小学生进入初中阶段后，书写方面就表现得很随意、不规范。例如，很多学生写a时不封口，变成了 u;写r时分得太开，写成了 v。中考是以笔试为主的，不规范的书写会 导致丢分。因此，小学阶段就应该注重培养良好

8、的书写习惯。很多学生进入初中后，不敢开口大声朗读课文，只会默读。其实在小学阶段，就应该充分地培养学生大声跟读并且准确模仿语音、语调的能力。建议从小学五年级下学期开始，学生每天跟着磁带大声朗读 1015分钟，到了初中，时间可以加长到 2030分钟。每天一定要 开口大声跟读，才能说得准、说得好。尤其是英语48个音标要发音准确，这直接关系到单词的拼读。学会了拼读单词，就不必一个字母一个字母地背单词。家长要鼓励孩子大胆开口说英语。到了初中，孩子自尊心增强，可能更加不好意思开口说，要利用小学时期孩子喜欢表现的特点，多鼓励孩子与身边的同学、老师用英文对话。不管句子表达是否正确， 能大胆开口说出来就是进步。良好的对话可以帮助学生掌握重点词汇和句型，对写作也有帮助。此外，小学生在课余可以阅读一些简易的英语读物， 比如小学生英语报刊、彩绘本的英 语画册甚至一些图文并茂的短篇小说， 从中积累一些课外词汇和谚语、名言等，为中学阶段 阅读能力的培养奠定基础。课外英语学习不可喧宾夺主需要指出的是，一些家长一味带孩子到课外培训机构去学英语，却忽略了课内的英语知识，这是本末倒置。 小学英语的内容比较简单，孩子最好能熟记甚至熟背。到了初中我们发现，一些学生认为学校的英语作业太简单，不做，去课外学英语；还有的家长认为课外学英语，学得越难越好。其实学习也要考虑到孩子的智力和心理发展水平，我们这次期