14再见了亲人

1、14 再见了，亲人第一课时课时目标1.认识8个生字，理解“雪中送炭、唯一”等以下。2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录使自己感动的语句。 3.理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊是用鲜血凝成的。重点难点理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊是用鲜血凝成的。教学过程一、忆旧知，引起共鸣1.揭题。2.课件演示图片并配乐，教师凭借学生对上学期青山处处埋忠骨一文的感悟作过渡，用深情的语言带领学生进入志愿军与朝鲜人民依依惜别的场面。再次读题。二、初读文，感知情缘1.课件示出要求：大声、快速地读读课文，把句子读准读通顺，想想课文主要讲了什么事。2.检查生字。认读生字，读准字音，识记字形，如

2、有不理解的词语相机解决。3.引导学生归纳课文的主要内容。三、品词句，体会深情1.指导理解中朝人民的深情厚谊。相机出示句子：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？2.课件出示自学要求：快速默读第1自然段，想：大娘为志愿军做了哪几件事？你在感动的地方写下感受。3.学生汇报，教师引导品读以下句子。（1）“大娘，停住您送别的脚步吧！快回家休息吧！”引导学生用“请求”“恳求”“哀求”的语气来读，层层深入地感悟志愿军对大娘的关爱之情。（2）“我们空着肚子这真是雪中送炭啊！”抓住“顶”“冒”“穿”等词语，想象当时的画面并通过读体会当时战场的危险。理解“雪中送炭”，体会大娘为救志愿军把个人生死置之度外的伟

3、大情谊。带着这种感受读这几个句子。（3）“您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”理解“唯一”，区别此句的“亲人”与题目中的“亲人”之不同，用读来突出小孙孙的重要。创设情境，互换角度练说：假如你就是被救出的伤员，你会对大娘说什么？顺势导读，体会他们之间的情谊是用鲜血凝成的。4.回归本文，引导学生用自己的方式熟读成诵。四、点主题，升华情感1.配乐，老师引导学生反复读再见了，亲人。2.抄写文中的生字及由生字组成的词语。板书设计 再见了，亲人中：志愿军 鲜血凝成的情谊朝：大娘 洗补衣服 送打糕第二课时课时目标1.理解“噩耗”“代价”等词语，入情入境地朗读。2.继续

4、体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义精神的教育。3.领悟课文在表达上的一些特。4.背诵自己喜欢的段落。重点难点1.体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义精神的教育，并能入情入境地朗读。2.领悟课文在表达上的一些特点。教学过程一、复习导入回顾上节课所体会到的“比山还高比海还深的情谊”，借助课件再次把学生带到分别的场景中来。二、研读课文，领悟写法 继续学习志愿军与小金花、大嫂话别的场面，领悟前三个自然段在表达上的特点以及文章在选材上的特点。三、借助资料，加深体会 1志愿军与朝鲜人民互相为对方做的事还有哪些？教师顺势出示相关资料。 2小练笔。 3志愿军战士与朝鲜人民并肩作战，出生入死，为的是什么？四、升华情感，积累语言 1.这是由爱国而迸发出来的情谊，是跨越了国界的情谊，是伟大的情谊。如今心愿已成，分离之际，他们彼此可能还会说些什么呢？（学生想象说）教师用动情的语言并配上音乐引导学生反复朗读最后三个自然段。 2练习背诵让你感动的句段。五、课外拓展 谈自己看到的或听到的不是亲人但又仿如亲人甚至胜似亲人的事例，如：捐赠器官的、收养