狐狸分奶酪教案设计

1、狐狸分奶酪教学目标：一、知识与技能1.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。2.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。二、情感态度与价值观能够分辨好坏对错， 懂得做事要公平合理、 过分斤斤计较反而会失去更多的 道理。三、教学重难点1.识字、正确、流利地读好长句子。2.了解课文内容，分角色朗读课文。3.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。 课前准备：头饰教学过程：一、导入新课。1.同学们，说到狐狸，你对它有什么印象？（狡猾、贪婪）2.狐狸可是出了名的狡猾呢！如果狐狸遭到猎人的枪击，没被击中，它会采取装死的办法，将身子变软， 停止呼吸，让猎人误以为它被

2、打死了， 便放心地把它扔到地上， 再去捕别的猎物，这时狐狸就会趁机逃跑。3.本节课，让我们一起走进另一个关于狐狸的故事狐狸分奶酪。 （PPT出示课题）请同学们伸出右手食指和老师一起书写课题！请同学们齐读课题！4.同学们，读完课题，你最想知道什么？二、初读课文，了解大意。1.自由读课文现在请同学们带着问题自由读课文，要求：读准字音，声音洪亮。读完 以后，能知道文章大概讲了一件什么事？PPT出示：（两只小熊）捡到一块奶酪，因无法平分而（拌嘴），最终被前来帮忙分奶酪的（狐狸）吃了个精光。 （板书：熊 狐狸 ）三、细读课文，深入理解 同学们，谁来说说这个故事是怎么发生的呢？换句话说，故事的起因是什 么

3、？1.读第1自然段1一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情?（高兴极了）指名读2哎呀！本来捡到奶酪是件多么让人高兴的事啊， 可是兄弟俩却因为不知道 怎么分，拌起嘴来。 同学们“拌嘴”是什么意思？（吵嘴，争吵）PPT出示：演一演既然是争吵， 他们可能会说些什么呢?请同学们之间演一演， 再请同学上台 表演。（语言动作）过渡:兄弟俩的争吵声实在是太大了， 引来了狐狸， 看看它是怎么“帮”小 熊们分奶酪的吧!2.读2-6自然段请同学们自由读2-6自然段，用横线画出狐狸说的话。 用波浪线画出小熊说 的话。1同学们，狐狸跑过来说的第一句话是什么？“小家伙们，你们吵什么呀?”2狐狸知道小哥儿俩争吵的原因吗?

4、那为什么还问它们?（明知故问，显出虚伪。）“小家伙们”这个称呼感觉怎么样?（假装亲近，骗取哥儿俩的信任。）指名再读狐狸的这句话。显然，狐狸伪装成功了， 取得了小熊的信任。 熊弟弟立刻回答道： “我们.”3听了熊弟弟的话，狐狸又是怎么说的呢？Ppt出示： “这事好办， 我来帮你们分吧!” （指名读）说这句话时， 狐狸是什么表情？Ppt出示：狐狸笑了笑。它为什么“笑”?把狐狸的语言、表情联系在一起你又发现了什么?（读出他心里已经有了鬼点子。）Ppt出示：把奶酪拿过来掰成两半。 这还真是一边掰奶酪，一边偷笑啊!过渡:同学们，狐狸掰过的奶酪是什么样子的？（板书：半块大、半块小）那小哥俩满意吗?你从哪里

5、看出来的？（板书：嚷）3.读第7-9自然段狐狸第一次帮熊哥俩分奶酪，熊哥俩很不满意，这次他又是怎么做的呢？请 同学们默读7-9自然段。1上一次是用手掰，这一次又是怎么分的呢？（在大的这半块上咬了一口）2问题解决了吗?又出现了什么新情况?（大块变小了，小块变大了）板书：（半块小，板块大）3这会熊哥俩满意吗?（不满意），从第8自然段哪句话看出来的?（又嚷了起 来）板书：（又嚷）既然不满意那么狐狸只好继续替小哥俩分奶酪，最后狐狸有把奶酪分好 吗?（没有，奶酪全被他吃光了。）过渡:显然问题还是没有解决，此时小哥俩的心情如何？（板书：生气）4.读第10、11自然段。小哥俩都说了什么？PPT出示：“你可真会分” “整块奶酪都被你吃光了！ ”（指 名读：读出生气的语气。）面对熊哥俩的指责，狐狸却狡辩说：ppt出示：“小熊，我分得可公平啦！ ” “你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。 ”学完了课文，我们发现：这真是一只（）的狐狸。这真是一对（）的熊哥俩。经过狐狸这么一算计， 熊哥俩终于明白了自己的错误， 两人绝对握