新教材北师大版数学一年级上册教案及教学反思全册（教学资料）

关于"幼儿或小学教育"中“小学学案”的参考范文。Doc-91KPBN,doc格式，正文60142字。质优实惠，欢迎下载!目录 1正文 第一单元生活中的数 2.观察小动物 (2)教师：有没有更好的参观办法呢? 2 2.从上到下看 3.从左到右或从右到左 1头大象 2只小兔 4只小松鼠 6只小熊 二、活动(二) 三、活动(三) 4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论) (一)引入 (二)出示主题图 课本第六页 (一)教师提问 (二)指名数一数.说一说 1.小组讨论：你认为怎样数数比较好?为什么? (三)揭示课题 (四)指导书写 (五)比较数序 1.看图数数 2.比一比 二、自主探索，体验0的含义 (4)指导"0"的书写 (1)学生"分铅笔“ 6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示 学写6 3、谁最多，谁最少? 二、引导操作，探究新知 1.出示动物乐园图 2.汇报交流 3.动手操作 4.设疑激趣 (1)认识同样多和"="(熊和鹿比) (2)认识“>” (3)认识“>” 2、比较多少 2、你是怎么知道到的? 二、探索新知 (2)、汇报交流 一、创设情境，初步感知 2.掂一掂 (2)师：你们还想自己称一称吗? (1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成 (2)第21页第2题，学生明确题意后独立完成 第三单元加与减(一) 2、过程与方法：在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法 一、情境导入(铅笔情境) 1、观察情境图，描述图意(熊猫情境) (一)出示文具店图片 (二)教师设疑 (一)看图自主理解减法含义 (二)反馈 (三)小结 (2)当他套上2个圈时，该怎样列式呢? (3)当他套上3个圈时，该怎样列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4) 4之后是5、6,一共有6颗棋子 4+2=6,可以画图形数出来 二探究新知 3、说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 2.出示大象图 四、练一练(第35页) 2.口算第35页第2题 3.数学游戏：凑成9 1、知识与技能：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算 二、探究新知 三、巩固练习 1、知识与技能：会正确计算10的加减法 (2)汇报思维过程 1.注重情境设计 10以内加法表 10以内的减法表 7、活动五 二、全课小结 2、分动物 1、教室里(活动一) 2、数字卡片(活动二) 3、排队(活动三) 1、森林运动会——跑步(多媒体课件) (4)我们也来一个跑步比赛。(赛跑活动) 4、赛车比赛(准备5辆四驱赛车) 2、注重拓展学生思维空间 1、说一说65页3题(投影片) 1、我们用哪只手写字?请你举手。(右手) 6、同桌相互握手(用右手握对方的右手)二 七、练一练教材67页第4题 (一)谈话引入 1、出示图片：小猫和小狗 二、活动二：练习分类 (一)认识长方体 (一)认识圆柱体和球 3、学生小组讨论 4、学生反馈 2、教学语言要有童趣 一、活动一：搭积木游戏 (二)自由活动 (一)出示图片：练一练 (二)出示图片：机器人 第七单元加与减(二) 古人计数1 4、让学生再拿出1根小棒 (二)介绍计数器及数位 2、让学生在计数器上拨出11 (一)师生互练 (二)生生互练 (一)师生互对 (二)生生互对 (二)教师提问 古人计数2 1、复习20以内数的组成 1个十和3个一合起来是( 15里面有()个十和()个一 1个十和()个一合起来是19 2个十是( 2、拨数 2、在o里填>、<或= (一)搭积木(出示图片：说一说1) (二)小结 (一)动手操作 三、教师小结 1、圈一圈，算一算：完成73页1题 2、看一看，说一说：完成73页2题 第一课时 1、计算对比 9加几就减1,8加几就减2 8-6=2(棵) 8-6=2(棵) 8+6=14(棵) 1、共同学习7+6 1时9时半3时11时半5时半 正文1、知识与技能：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——情感体验.教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化.小朋友们，从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗?活动一：我们的校园(我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……)2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?(我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友…教师：对了!你们说的真好!我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗?活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗?(想)1.出示主题图：2.观察小动物(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)(5)小兔子呢?(有2只小兔子)(6)它们的老师是谁呀?(大象)(7)有几位老师呀?(1位)生1:有3座小房子教师：对!这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班.生2:有小鸟。教师：数一数有几只小鸟?(9只)你们是怎么数的?(用手指着数)生3:还有蝴蝶.教师：蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?(10只)生1:校门口有5个大字.教师：你们知道写的是什么吗?(欢迎新同学)生2:教师的后面还有8棵松树.生3:学校的门前还有花.教师：一共有几朵花呢?(7朵)什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢?门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门上：有5个大字(欢迎新同学)门边：有7朵花学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2.从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.按照数量从小到大1头大象2只小兔3间教室4只小松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶三、小结你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物.可爱的校园教学反思：快乐的家园教学内容：快乐的家园。教学目标：1、知识与技能：操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求.例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么;3呢；4呢；使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力。2、过程与方法：借助图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验.教学重点：理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系.教学过程：教具预备：学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.教学过程：1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数)2、你们有什么好办法帮助他吗?1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游(板书"1"),你们想去吗?乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.2、(演示课件：漂亮的山村)请你们仔细观察，1可以表示什么?(小组讨群鸟…4、平时，你还在什么时候会说到或用到"1"5、谁能总结一下，"1"都可以表示什么?(1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.三、活动(三)四、活动(四)一支小足球队.2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排)3.4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论)方法一：方法二：方法三：7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗?站成一队)8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问.五、活动(五)2.你打算向谁学习他的什么优点?六、板书设计：快乐的家园教学反思：教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画，示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。玩具教学内容：玩具。教学目标：1.知识与技能：在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边.2.过程与方法：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。3.情感态度与价值观：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力.教学重点：正确数出物体的个数.教学难点：正确书写数字.教具、学具：数字卡片、课件.教学过程：1.同学之间互相介召、互相说.2.指名回答.教师提问：有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?这2个教师板书：12345(根据学生所说的板书)天，“淘气”请“笑笑”到家里做客.教师提问2.他们在玩些什么玩具?请你数一数，说一说.引导学生说出图上的物体数量.(学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)(一)教师提问1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)1.小组讨论：你认为怎样数数比较好?为什么?2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示，全班交流.3.如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做?学生1:我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.教师板书：玩具(1、2、3、4、5)(四)指导书写教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢?谁会写1?2怎么写?(指名板书)教师提问：你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?教师：让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字，师巡视指导.比较：你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?(五)比较数序.1.看图数数.教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果.出教师提问：都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数.2.比一比.什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了.出示火车图教师提问：他们在干什么?“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对?小松鼠在第几节?大象呢?玩具创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要——对应，数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。先引导学生观察数的写法，有了认识之后再描，最后自己写，这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。1.本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法.教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以2.数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的"引"与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展.如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。小猫钓鱼教学内容：小猫钓鱼。1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写"0"2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握"0"的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。教学重点：理解“0”的含义。教学过程“(1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题?第1只小猫钓了几条鱼，写几呢?第2只小猫钓了几条鱼，写几呢?第3只小猫钓了几条鱼，写几呢?再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢?二、自主探索，体验0的含义。(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”(2)同桌交流。(3)集体反馈。得出：一个也没有时用"0"表示。0是一个数，比1、2、3、4..……要小。(4)指导"0"的书写。(1)学生"分铅笔"想一想"0还可以表示什么?同桌交流，全班反馈。四、拓展巩固(1)数一数有几朵花，并写下来。(2)读一读，写一写。(3)说一说生活中哪些地方还用到"0"五、小结：这节课你感到最有趣的是什么?小猫钓鱼教学反思："借助小猫钓鱼"的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生观察图，找出"0"让学生说说“0”的含义，从而明确"0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此基础上，让学生直观体会"0"的实际含义。生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知"0"在日常生活中的应用，注有数学，增强了学生对数学的体验和认识。文具教学目标：1、知识与技能：认识6------10各数，能正确数出6——10的物体个数；正确读、写6——10各数；顺数、倒数0——10各数。2、过车与方法：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3.情感态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。教学重点：能正确地数6——10的数及书写。教学过程：1、找朋友。交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么?如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交流。1、活动。“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用"6"表示。学写6。同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。注意书写"8"的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意6和9的区别。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”三、巩固应用数，渗透了——对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10,然后再从10数到1。五、板书设计：文具教学反思：学学习的兴趣，由于本课内容相对较固定、较枯燥，教师通过创设情境、解决身边的基础。在写数活动中，6-10各数写法如果能用课件演示会更好，能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。快乐的午餐教学内容：快乐的午餐(比多少)教学目标：1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。2、过程与方法：学会“——对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”"少""最多”"最少"的含义。听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。教学重点：理解“多”"少""同样多”“最多”“最少"的含义。描述比较的结果。教学准备：2、学具：圆片、三角形若干教学过程：1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐(并板书)学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具?说一说你是如何摆餐具的?2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗?先看图中有几只松鼠?有几个盘子?(请一名学生上台摆)摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1只松鼠对1个盘子。师：你为什么要把它对的这么整齐?(一眼能看出多少)全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。师：盘子够吗?你们怎么知道?(每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的)引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。小结：——对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书：一样多)师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把，然后用刚才的方法引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)师：勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多)师：再来数数杯子有几个?摆一摆，结果是什么?引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)师：怎么做杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子)师：刚才同学们说的太好了，那么,你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗?子最少。(板书：最)4、总结：我们能用—一对应的方法比较多少，(板书副标题：比多少)并能1、游戏：摆学具。(1)圆片和三角形摆得一样多。(2)圆片摆得多，三角形摆得少。2、画一画。完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。3、比一比。完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。谈收获：今天这节课你学到了什么知识?快乐的午餐(比多少)松鼠图片盘子图片一样多勺子图片最少杯子图片最多教学反思：《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用——对应的方法进行比较。对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用——对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，使学生学会用—一对应的方法来比较物体的在教学中我利用教材情境图，创设生动的故事情境，激发学生学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用——对应的方法来比较它们，悟出“多”“少""同样多”“最多”"最少”的理性认识。本节课学生对动手操作兴趣浓厚，在上黑板贴图片的过程中很好地感知了“——对应”,并能很快比较出两个物体数量的多少，深刻体验了“——对应”这种比较方法的特点。通过本节课的教学，我个人反思还有需要改进的几个地方：一、引导学生观察主题图时从整体到局部，从情境到情理，还需要给一年级学生二、在摆一摆的过程中，我发现个别学生虽然一只松鼠对一个盘子，但松鼠和盘子是摞在一起，还有的学生盘子、松鼠——对应但摆的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。在课中我只进行了个别指导，如果及时将这些摆法和黑板上的摆法作对比，将使学生能更好地体会——对应方法的优点。在操作中还应引导学生有序去摆，——三、在教完知识点后，还可以让学生在杯子、勺子、盘子三种物体任选两种进行比较并说一说，让学生进一步深化对知识的理解。四、语言是思维的外壳，本节课要求学生能够用清楚地语言表达，学生说清楚—定能想清楚。要求学生边看边说，对学生的说要正确引导，加强示范，培养学生语言五、个别学生不仔细听老师的提问，出现答非所问。所以，今后要进一步培养学动物乐园教学内容：动物乐园。1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会教学过程：师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?1.出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?4.设疑激趣。师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?5.探究方法。(1)认识同样多和"="(熊和鹿比)A.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?B.动手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C.展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。E.认识"="①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”②认识"=":熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?谁会写"="板书：4=4;读作：4等于4。③指导书写"="(2)认识">"A.师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是①怎么比?②比的结果?[引导学生表述：谁比谁多(少)(3)认识">"A.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写">"这个式子5>3怎么读?(5大于3。B.师：5比3多，用“>"表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗?这个式子3C.指导书写：">"D.练习使用：">"(练习中引导学生想办法分辨记忆">"1.师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小兔4.独立完成第13页练习题。小猴比小熊少3o4小鹿比小兔4o5小熊比小猴多4o3小兔比小鹿5o4最多最少5.填一填。四、总结动物乐园4=4;读作：4等于4。5>3;读作：5大于3。教学反思：的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数第二单元比较过生日教学内容：过生日(比大小)教学目标：1、知识与技能：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。2、过程与方法：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。教学重点：在掌握了“多”“少""最多”“最少"”基础上，进一步探索比较方教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。教学过程：创设情境，导入新课师：同学们喜欢过生日吗?生：自由回答。师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的?餐桌上都有什么?生：看图说出餐桌上摆放的物品。师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样?生：大胆发表自己的想法。1、比较大小师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢?(引导学生观察比生：个别回答，集体讨论，得出3号最大，1号最小。师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小?2、比较多少师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行?(引导学生观察饮料图)生：思考后回答并充分发表自己的意见。师：我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少?生：发表不同意见。师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用眼睛就不能准确的判断出多少。你能想一个科学合理的方法吗?生：同桌讨论，说出不同的方法。师：根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。1、课本19页练一练1---3题。四、全课总结通过小红的生日聚会，你有什么收获?,学生交流各自的想法。过生日大小多少教学反思：本节课的教学目的是通过《过生日》情境图进行一些比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。通过学生亲身经历比较蛋糕、西瓜的大小，理解整体与部分。在比较三杯饮料装的多少的活动中，能让学生懂得形状、高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的杯子装得多，细的杯子装得少。最后通过两瓶形状不一样，眼睛很难分辨的饮料，能促进学生动脑筋、想出不同的办法解决问题，让他们体验一些具体的比较方法，初步培养学生的推理能力。通过上课，我觉得有以下不足：1、忽视了给学生合作学习、讨论的机会。针对本课的特点，应该让学生讨论、多说。但我之前考虑一年级学生刚进学校，好动的天性加上没有认真听讲的习惯，以及课堂纪律方面还不够完善，害怕课堂组织教学耽误时间，所以没有进行小组讨论。2、数学语言不规范、不简练。课堂中出现的两瓶饮料图进行比较，用语言来说，学生读不出来，我也随便读了句饮料和饮料谁装得多。3、相对本班学生实际来说教学活动开展的有些快，估计部分学生没有真正领悟。在以后的教学中，我会引以为戒，弥补不足，争取更好。下课啦教学内容：下课啦(高矮、长短的比较)教学目标：1、知识与技能：学生通过观察，懂得比较垂直(水平)摆放的物体长度叫高矮(长短),初步感知物体有高有爱(有长有短)教学难点：高矮、长短的比较方法。教学过程：1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗?为什么?2、你是怎么知道到的?(1)、你知道怎样比较物体的高矮吗?以你身边熟悉的物体为例，探究出方法(2)、汇报交流(3)、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。2、那么,要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢?请同学们(1)学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。(2)学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。(3)学生判断，并说明理由方法。学生分小组汇报交流。我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗?学生猜测并讨拿出学具(两根绳子)比一比，并说一说怎样比他们的长度。三、巩固练习。完成课本p21“练一练”第1、2、3、4题四、课堂总结：今天你有哪些收获?五、板书设计：下课啦比高矮长短教学反思：光去观察，去提出问题、解决问题。跷跷板教学内容：跷跷板(轻重的比较)教学目标：1、知识与技能：通过“说一说”、“掂一掂”、"称一称"等活动，逐步加深2、过程与方法：经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。3、情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体教学重点：会比较物体轻重的方法。教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法。教具准备：简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两袋包装、质量不等学具准备天平(每小组一架),每人一个水果(包装袋上有橡皮筋),学具盒。教学过程：1.师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么?(出示简易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮)原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具),它们俩坐了上去(把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上)2.师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么?生1:小兔弟弟这边低，小兔妹妹那边高。生2:小兔妹妹上去了，小兔弟弟下来了。生3:小兔弟弟重，小兔妹妹轻。师：你是怎么知道的?生3:小兔弟弟把它这边压下来了，所以它比较重，小兔妹妹那边高高的往上翘3.小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。(出示课题，注意“轻”字用较浅的颜色，贴得高一些；“重”字用较深的颜色，贴得低一些。师：现在就请小兔休息一会儿，咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。生1:桌子和凳子比，桌子重，凳子轻。生2:我吃饭用的碗比勺子重。生3:大象和小象比，小象轻，大象重。生4:我爸爸买了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉轻。生5:我用象和蚂蚁比，象重，蚂蚁轻。生6:我用剑龙、霸王龙和翼龙比，霸王龙最重，剑龙最轻。(回答较精彩的学生很高兴地得到了一颗“乐乐星”现在，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。师：请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了),把重的放低一些(生把文具盒放低)(评析选用学生身边熟悉的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。(2)师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个),谁来试一试?师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?生1:苹果重，橘子轻。生2:橘子重，苹果轻。生3:它们差不多重，我比不出来。生4:它们一样重。(3)师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢?师充分听取学生的意见，给予适当的评价。(1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。师：(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。(2)师：你们还想自己称一称吗?生：我自己的苹果、梨、铅笔盒、书、文具…要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。(3)小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇报学生给予评价。生1:我们是用天平称的，铅笔盒在下面，书在上面，铅笔盒重，书轻。生2:我们是用橡皮筋把袋子拎起来比(师请他与合作的小朋友一边演示，一边说明),我的橡皮筋拉得长，而且我的梨坠得低，说明我的梨比他的苹果重。(4)师：(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节，老师也想称一称，先拿石榴和苹果比(用天平),结果怎么样?生：石榴比苹果重。师：再拿苹果和橘子比?(苹果又比橘子重。师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻?(小组讨论：为什么?请学生汇报，说明理由。(师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。①猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。师：为什么?生：因为这一包糖袋子大，装的东西一定多，所以它重。②师：请你来用天平称一称。(生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声。③师：你明白了什么道理，想对大家说什么?(立刻就有学生举手。生1:我想说，大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才知道。生2:比的时候，不能只看大小。练一练(1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。(2)第21页第2题，学生明确题意后独立完成。学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?生：我发现一个西瓜和两个菠萝同样重，所以一个西瓜就比其中的一个菠萝重。1.小朋友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得愉快吗?老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获，又有哪些进步?2.你认为我们班今天谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现呢?比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。跷跷板轻重教学反思：本节课我充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作、合作学习中解决问题。这一节课，学生学得轻松愉快，不仅学习了知识，提高了能力，也体验到成功的喜悦，四十分钟在不知不觉中度过。教学相长，我有以下几点体会。数学来源于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。《标准》指出：让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和发展。本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探索的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。一共有多少教学内容：“一共有多少”教学目标：2、过程与方法：在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。解答。教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。教学难点：理解加法的意义。教学过程：生：想!师：好!请同学们看大屏幕，(先出示图1)同学们快看，大家还记得她吗?生：记得，是笑笑!师：嗯!同学们真棒!那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊?生：铅笔。师：非常好!再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀?生1:笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好!(接着出示图2)同学们再看，从这幅图中你又知道了什么?生2:笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒!接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”生：一共有5支铅笔。师：好!同学们真棒!接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下!师：恩!同学们刚刚表现得都很棒!个个精神都很饱满!希望接下来同学们能够表现得更加好!师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》板书课题：《一共有多少》师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些1、观察情境图，描述图意(熊猫情境)师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢?生3:有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。师：恩!说得真棒!师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗?生：好!师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫?师：这个问题你们都会解答吗?生：一共有5只熊猫。不是一共有5只熊猫。(将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们生：愿意!师：恩!很好!看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊!老师是在想，可不可生：可以!师：恩!同学们很棒!首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢?(点名回答)生4:用数字3来表示。师：恩!很棒!那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢?生5:用数字2来表示。师：恩!说得真好!接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀?生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。师：诶，大家想想，该怎么合呢?(诶!对了，要用到咱们数学里的一个符号生：认识，加号(板书)师：恩!合起来之后一共就有5只熊猫。(板书"=5""3加2等于5"师：好了!大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么?(生自由说一说)师：恩!同学们都很棒!看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可2、摆一摆，算一算师：(出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目),让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。三、练习巩固(课本第25页练一练第1、2题)请学生翻开书独立完成。师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获?读作：3加2等于5。在教学本课时，我用学生每天接触的铅笔作为教具，创设两手分别拿着3枝铅笔和2枝铅笔的情境，并夸张地做把两部分合起来的动作，让学生一目了然一共有5枝铅笔。但本课的目标之一是：能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。于是，在我两手合并的一刻，我也试图让学生来提出一个数学问题，但学生的“问题”真的是一个大问题。有的学生的问题是：2+3=5;有的是：2枝铅笔加3枝铅笔是5枝铅笔；有的是：2枝铅笔加3枝铅笔是多少?虽然有的同学已经将加法的意义说出来了，有的同学的问题也很接近了，但就是不能提出简练的问题。直到解决完问题，我结合本情境引导、强调算式和问题的不同后，还有些同学迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和问题的概念。在下面的“试一试”和“练一练”中，我也能让学生结合情境图说说图意并提出问题再列出算式解决，进一步巩固更棒的!只是把教材中的桃子转换成学生现有的铅笔，试图让他们创造出除了2+3=5之外的5以内的加法算式，可是，一年级的小朋友真是一发不可收拾啊之后就开始和铅笔交上朋友了，我这种比较急躁的人就剥夺了他们继续体验的机会，还剩下多少教学内容：还剩下多少。教学目标：1、知识与技能：运用已有的数学经验解决购买文具中“一共用去多少钱?”或“还剩下多少钱”?的问题，学习5以内的加减运算。2、过程与方法：通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。3、情感态度与价值观：在学习过程中培养学生的良好学习习惯。教学重难点：1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。教学方法：自主、合作、探究。教学过程：(一)出示文具店图片。1、请你根据图意列式。2、教师总结。(1)我们可以从不同角度观察同一个问题；(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；(3)两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢?二、学习减法(一)看图自主理解减法含义1、出示图片：主题图(1)请你自己想一想，这幅图什么意思?(2)小组内说一说。2、全班讨论。3、教师小结。当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。"-"记做减号。从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2=3。(二)反馈1、出示图片：做一做12、出示图片：做一做2(三)小结面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。(一)出示图片：手指图四、小结吗?教学反思：《标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。本节课的设计体现了以学生为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。“兴趣是第一老师”创设情境是激发兴趣最有效的方法。于是在新课引入时，我这样设计的，课件出示主题图，用猜想激活课堂。猜想，指猜测想象，有神秘感，最易激发学生奇思异想。小学生好奇心强，思维活跃，“猜”能开放思维空间，诱发学生自觉地未知世界的无穷探索，碰撞出创新火花，因而借助猜想，挖掘学生潜能，是培养学生自主创新的一把金钥匙。在本课的教学中，教师有意识地为学生提供合作交流、动手操作具有充分创造的通道。为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能。学生在动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同的收获，使不同的学生在数学上得到不同的发展，以感受成就与成功。教学过程是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。本节课教师根据儿童的年龄特点，在教学中注意穿插游戏，让学生在愉快的气氛中得到提高。可爱的小猫教学内容：可爱的小猫。教学目标：1、知识与技能：理解得数是0的减法算式的实际意义。2、过程与方法：通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。3、情感态度与价值观：初步体验加减法互逆关系的思想。教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。教学过程：师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗?因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。师：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢?师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!根据"小猫钓鱼"中的妈妈钓了3条鱼，小猫1条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢?生：一共钓了多少条鱼?师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。学生尝试列式，教师巡视指导。师：谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式?学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示：教材第30页情景图)师：结果怎样?生：小猫把鱼吃完了。师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是3—3,1条鱼也没有就用0表示，所以3-3=0。得数是0,这就是今天我们研究的重点。(板书课题)师：怎么最后成了0条鱼了?我们再次看动画，研究研究这是怎么回事?出示课件。看完动画，让学生讲一讲这个小故事，注意提炼其中的数学信息。师：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，这时你想知道什么问题?生：还剩多少条鱼?师：是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼，计算还剩下多少，我们应该用减法，谁能把算式告诉大家?学生汇报，教师板书：3-1=2师：小猫等着等着，又想吃鱼了，可是妈妈还是没有回来，于是小猫又吃了1条鱼，这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?生：2-1=1,还剩1条鱼。师：看最后一幅图，小猫又吃了盘子里的最后1条鱼，还剩多少你呢?该怎么列式?生：1-1=0,还剩0条鱼。师：开始上课的时候，同学们已经知道了，如果只看第一幅图和第四幅图的情境，就列式为3-3=0;如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，该怎么列式呢?为什么?生：2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0,最后1条鱼也没有了。师：同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗?学生可能会说：师：同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2,又该怎系呢?能套上1个，也可能套上2个…(1)当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(2)当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(3)当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(4)当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩了，这时候两个相同的数相减，得数就是0。可爱的小猫(得数0的减法)1-1=02-2=03-3=0教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情是0的减法算式。培养学生质疑与自主解决问题的能力，在此过程中，调动学生积极在讲故事的过程中，理解事物的数量变化，有利于学生写出算式。结合具体情境学习得数是0的计算，是学生理解计算的实际意义。猜数游戏教学内容：猜数游戏(6的加减法)教学目标：1、知识与技能：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。2、过程与方法：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。3、情感态度与价值观：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备：棋子。教学过程：师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。4之后是5、6,一共有6颗棋子。4+2=6,可以画图形数出来。师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)二探究新知1、猜一猜。师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。可以列式算出来：6—3—3。师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?生1:可以一只手里面放○颗，另一只手里面放6颗。生2:可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。生3:可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。生4:可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。生5:可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。生6:可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。生7:可以一只手里面放6颗，另一只手里面放○颗。师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。3、说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)生1:左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。板书设计：猜数游戏(6的加减法)教学反思：这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。在教学中，有部分学生10以内的口算能脱口而出，有少数学生的数学成绩较差，每道题都要掰心，从而使他们在猜数的过程中，不知不觉地理解、掌握6和7的加减法。背土豆教学内容：背土豆(计算得数是7的加法及相应的减法)教学目标：1、知识与技能：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。教学重难点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程：吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!给学生足够的时间讲故事。师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问1、"背土豆"中的问题。生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。师：那你想到了什么问题呢?呢?生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?学生可能会这样：摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6,还剩6个土豆。可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7—1—6,也是还剩6个十百师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后，填写教材第36页表格。3、说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)小金鱼。生2:原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。三、总结。师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!四、板书设计：背土豆(得数是7的加减法)教学反思：本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最"小老鼠背土豆"这一活动，极具开放性。在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。跳绳教学内容：跳绳(“8”和“9”的加减法)教学目标：1、知识与技能：让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。2、过程与方法：通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。3、情感态度与价值观：使学生能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。教学过程：1.师：同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩，我们得怎么做呢?同学们说得很对，要想取得好成绩，就要加强练习。你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀!2.出示跳绳图。(1)师：仔细观察这幅图，你都看到了什么?根据你所看到的内容，你都能提出哪些数学问题呢?仔细看图，自己小声说一说。指名汇报。(举例)①有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?学生说教师板书：把上面的加法算式读一遍。先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如：a.操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?b.操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳?1.师：现在，老师想为你们引荐一位新朋友，你们愿意吗?2.出示大象图。1)这是谁?师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?三、试一试2.全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+o=8□-4=5□=1+8四、练一练(第35页)全班订正。2.口算第35页第2题。学生都能算对。3.数学游戏：凑成9。每组准备1~8八张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。4.数学故事：八戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。五、板书设计：跳绳(8、9的加减法)教学反思本节数学课，我围绕教材安排说一说、画一画、试一试几个环节进行教学。在整个教学过程中，老师以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何观察、如何思考以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。练习中的数学游戏和数学故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的积极性，使得课堂气氛十分活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。可爱的企鹅教学内容：可爱的企鹅(8和9的加减法)1、知识与技能：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。2、过程与方法：在老师的指导下，让学生学会看图，述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。3、情感态度与价值观：能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。教学重点：能够正确地计算8和9的加减法。教学难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观，看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示课件：教材第41页情景图)师：从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?1、师：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看这是怎么了?(出示课件：教材第41页第二幅图)师：是啊，冰山后面有几只呢?列式算一算，告诉老师。2、引导学生画图，列式。3、说一说。三、巩固练习课本42页“练一练”板书设计：可爱的企鹅教学反思：1、本节课的设计立足于学生的发展，提出了两个层次的目标，基础目标和发展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求，发展目标是针对学生的个性的发展，能力的提高而设计的。2、能引导学生通过生活情景和直观图，让学生在认识打括号和问号含义的基础上体会题里数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点。3、能让学生体验解决实际问题的过程，有机的培养学生数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。4、在教学过程中，能引导学生运用观察、交流、猜测等方式，使学生既体会数学与生活的联系，又感受生活的数学问题和解决问题的方法。小鸡吃食教学内容：小鸡吃食(10的加减法)教学目标：1、知识与技能：会正确计算10的加减法。2、过程与方法：在具体操作活动中，初步掌握"10"的加减法。教学重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。教学难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。教具准备：计数器。教学过程：1、师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(出示：教材第43页情景图)师：说一说你看到了什么?想到了什么问题?师：说得非常好，谁能列式解答?1、10的加减法。师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的?2、10的组成。学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分，看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。课本44页的“练一练”三、课堂总结。四、板书设计：小鸡吃食(10的加减法)教学反思：乘车教学内容：乘车连加、连减、加减混合的计算。教学目标：含义。3、情感态度与价值观：通过学生自己动手操作，边摆、边说、边算获得两步式教学重点：使学生体会连加、连减、加减混合的含义。教学难点：通过学生亲身参与活动，边观察、边说、边算，感知两步式题的运算教学具准备：电脑，图片。教学过程：(1)同学们坐过公共汽车吗?每当汽车一到站，就会有上车、下车的人。那我们来做一个“乘车”游戏，愿意吗?(2)现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员，谁愿意来当司机呢?(3)现在汽车上有2个人，我们要出发了。嘟嘟嘟，.….…桥北站到了，上车的同学请上车，(先上来了3个同学)嘟嘟嘟，……电力公司站到了，上车的同学请上车，(又上来了2个同学)同学们想一想：你从游戏中看到了什么?2、学生汇报。3、出示课题?二、根据汇报，解决问题：1、同学们通过刚才的观察，你能提出哪些数学问题?4、汇报思维过程，根据学生的回答，进行板书。5、(电脑出示图2、图3)同学们以小组为单位，边观察、边讨论、边提问题、边解决。(板书)“=”6、请同学们结合生活实际，提出其它有关数学问题，独立解决。三、实践应用，巩固拓展：1、说一说，算一算。(1)观察图，把三幅图的意思连起来说一说。(2)列出算式算一算。3、(1)学生独立完成。(2)汇报思维过程。4、说一说，填一填。(1)同桌两人交流。(2)汇报结果。今天，我们通过“模拟”、“观察”、“讨论”、“计算”,初步理解了连加、五、板书设计：乘车教学反思：我在该课教学中突出了以下几点。1.注重情境设计。机制，使课堂氛围热情洋溢，充满情趣，时时刻刻闪动着合作与竞争的光彩。(2)以看马戏贯穿全文，使全课有浑然一体的感觉。课始以去看马戏要坐公共汽愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。整节课气氛十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。义。另外，在合作过程中，还增进了孩子间的感情，很让人感动。的计算；集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。教学目标：1、知识与技能：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。教具学具：10以内加法算式的卡片。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。吗?二、探究新知：1、整理加法表。师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。学生可能会说：找出得数是3的加法算式排成一排。找出得数是10的加法算式排成一排。有些加法算式里面都有4师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表),这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?学生可能猜测：第二列两个数相加都是9。往下写9+0,8+1...师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交流展示各小组合作探究的结果。师：下面请同学们看加法表(出示加法表),你从中发现了什么规律学生可能发现：横着看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2...竖着看第一列算式得数是10,第二列算式的得数是9,第三列算式的得数是8.…从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1,得数比前一个算式多1。每一个算式的前一个数减少1,后一个数就增加1,算式的得数相等。师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。四、板书设计：10以内加法表教学反思：法表及20以内加减法表提供了方法。对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都再写10以内的加法算式，怎样才能做到既不重复又不漏掉，学生说出了要按我们刚识，另一方面是可以培养学生有条理地思考的习惯。做个减法表教学内容：做个减法表。教学目标：1、知识与技能：能熟练地口算10以