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1、5、程门立雪教 学 课 题 程门立雪教 学 课 时 2课时教学节次 教 学 目 标1、知识与技能：（1）认读本课生字，会写本课生字。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：（1）在拼读中学生字。（2）通过有感情的朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师。3、情感态度与价值观 学习扬时尊师爱学的精神。教学重点与难点1、认读本课的生字，并书写本课的生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。教学准备及手段含网络资料的运用1、生字卡片。2、课文挂图。教 学 流 程动态修改部分 第一课时 一、读课题要求念得好。二、简介“成语”、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。、你知道有哪些成语。再读课

2、题。三、听成语故事，学习生字。、听故事。、学习词语。（）读生字：扬、尊、论、尽、冒、敲、默、久、疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容。（）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（）给“杨、容”组词。（）了解“黑”部首。教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。（）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）四、朗读课文。、学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）、给小节加序号。、指名学生自由选读课文某一自然段，教师评点指导。、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）、指名读课文某一自然段。1、 第二课时一、学习课文。、齐读第一自然段。教师评点

3、，要求学生读得好。指名学生背诵。、练习（）杨时（）要求学生说一句话。（）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既又、齐读第二至五自然段。、指名学生分别读自然段。、理解“程门立雪”的意思。（）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（）成语中还缺什么？（谁和谁）、说话练习。（）程门（谁）和（谁）立雪。（）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。（）指名说“程门立雪”指的是什么？（）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了”该怎么说？（）在上面的话后加上“说明杨

4、时是（）的大学问家”怎么说？、读、背末一自然段，完成练习。（）指名读最后一小节。（教师评议）（）教师示范读最后一自然段。（）学生齐读这一自然段。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。”a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（）用“心疼”说一句话。二、小结。三、作业。 1、组词，加偏旁后再组词。 奇（奇妙）（椅）（椅子） 卖（）（ ） 冬（ ）（）（）木（）（）（）京（）（）（）字（）（）（）、把程门立雪这

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