分数的初步认识 (2)

1、分数的初步认识教学目标：知识与技能：使学生结合具体情景初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一，会用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。培养学生的动手操作、合作交流的能力。过程与方法：创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生探讨和研究。情感态度与价值观：培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。教学重点：初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一教学难点：进一步理解几分之一的含义，学会比较分子是1的两个分数的大小。教法学法：情景教学法、实践操作法、合作交流法、自主探索法。教具学具：多媒体课件、纸片若干张

2、、彩笔。教学过程：一、创设情境，导入新知1、引入：同学们，今天的天气真好啊！小明和小聪一起去野外郊游了，她们俩遇到了一些数学问题，你们有信心帮他俩解决问题吗？（有）一起去看看他俩到底遇到了什么问题？2、分苹果，4个苹果怎么分呢？（课件出示：每人分两个）3、矿泉水怎么分呢？（课件出示：每人分1瓶）4、你们分得很公平，每份分得同样多，这种分法我们把它叫做什么？（板书：平均分）5、可是问题来了，只有一个月饼，还能平均分成两份吗？怎么分呢？6、一半，那用一个什么样的数来表示呢？7、这就是我们今天要认识的新朋友-分数 板书：分数的初步认识二、借助形象，获得新知1、同学们，观察大屏幕，我们把月饼平均分成了

3、几份？（两份）注意观察这一半，正好是这两份中的几份？（一份）这一份我们就用1/2来表示。（课件出示：1/2）指名读，全班读2、同学们，会读1/2了，那1/2中的横线表示什么呢？（平均分）那1/2中的“2”你知道是什么意思吗？（平均分的总份数）“1”又是什么意思呢？（其中的一份）3、这一份是整个月饼的1/2，那这一份呢？（也是它的1/2）4、这样看来，只要把一个月饼平均分成两份，每一份都是它的1/2。（课件出示）7、我们知道了1/2的意思，那你会写1/2吗？教师板书示范：我们先写中间的一短横，再写下面的“2”，最后写上面的“1”，我们先来书空一遍，会写吗？三、动手操作，探究新知 1、这是月饼的1

4、/2，老师还带来了长方形的纸，那长方形纸的1/2你该怎样得到呢？2、同学们拿出你的长方形纸，折一折，把1/2涂上颜色，学生操作。3、老师特别想知道你们是怎么折的，有谁愿意上来给大伙展示吗？还有不同的折法吗？涂色部分是长方形的1/2吗？4、同样一个长方形，我们可以横着折，也可以竖着折，还可以对角折。（课件出示）明明折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2呢？指名回答。（都是平均分成了两份）5、老师还带来了几个图形，你觉得涂色部分都能用1/2表示吗？（课件出示判断题）6、小结：只要把图形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。四、发散思维，巧妙迁移1、那你认识了1/2，你还想认识几分之一？（学生

5、自由说）2、我们就选择其中的几个来学习。板书：1/4、1/8、1/3、1/6这些分数都是几分之一。（板书：几分之一）3、想不想像刚才一样，把你想认识的分数用一个图形来表示？4、拿一张你最喜欢的图形，折一折它的1/4，并用斜线表示。5、说说你是怎么折的？（把正方形平均分成4份，涂色部分是整个正方形的1/4。）6、谁还用其他的图形折了吗？观察这些图形，你们有什么发现？（相同的图形，不同的折法都表示1/4。）其实用一个正方形来表示1/4，有很多种折法，还有不同的折法吗？五、自主探索，形成能力1、我们刚才可以用不同的图形表示相同的分数，也可以用不同的折法表示相同的分数，那么如果用相同的图形表示不同的分

6、数，可以吗？例如：老师这有两个相同的圆形，你可以用它来表示不同的分数吗？2爱思考的同学们，看看哪个分数大？先同学们互相讨论一下。（板书：1/2、1/4。）谁来说说，哪个分数大？指名说。3、小结：横线上面都是“1”，都是取其中的一份，横线下面是平均分的份数，平均分的份数越多，其中的一份就越小，平均分的份数越少，其中的一份就越大。原来同样的图形，我们还能够比较分数的大小。4、1/2和1/4你会比较了，那1/4和1/3你会比较吗？（出示1/4和1/3的比较）指名说明理由。5、会比较几分之一的大小了吗？老师要考考你了。（出示：“做一做”第2题）六、联系生活，寓学于乐1、分数与我们的生活联系得非常紧密，生活中处处有分数，我们到生活中找一找分数吧。2、（出示法国旗）看到这个图，你联想到了什么分数？谁是谁的1/3？（蓝色部分、白色部分、红色部分都是整个法国旗的1/3）3、（出示五角星）看到这个图，你联想到了什么分数？（1/5）4、（出示巧克力图）看到这个图，你联想到了什么分数？（1/8）如果这块巧克力每人吃他的1/8，那这块巧克力可以分给几个人吃？（8个）你还联想到什么分数？（1/4）那要这样分（课件出示平均分成4份），如果每人吃它的1/4，可以分给几个人吃？（4个）你还联想到什么分数？（1/