创造学思想录

1、创造学思想录杨爽教学目的：1、了解创造学思想录的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。2、了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法。3、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。教学重点：1、培养学生提取关键信息并概括的能力2、了解文章主要内容，体会文中所讲的几种创造性思维方法。教学难点：体会“随录式”文体的语言特点，并能加以运用。教学过程：一、导入：日本的兵库县有一个丹波村，交通很不方便，村子很穷，没什么特产。为使村子富起来，村人请了很有经验的井坂弘毅先生来做顾问。井坂先生考虑：要使这个村子富起来，就得想办法使之“商品化”，可是这里有什么东西可卖呢?井坂先生绞尽脑汁，突然

2、灵机一动：如今在物质文明中生活的现代人，厌倦了城市的繁嚣，对“原始”生活自有尝试的兴趣，因而说服村里人在树上筑屋而居。很快，新闻传开了。不少城市人争相涌入这个小村，随着观光人数的增加，丹波村的收入大大增加。由故事说明了创造性思维的重要性来引入课文。二、整体感知：1、按小标题点读课文，其他同学思考：每个小板块的主要内容是什么？明确：（1）创造性思维需要放松的精神状态；（2）转换思维角度是一种创造性思维；（3）进行发散性思考是一种创造性思维；（4）想象力在创造性思维中的重要性；（5）善于求异是一种创造性思维；（6）摆脱惯性思维束缚是一种创造性思维；（7）创造性思维具有深刻性和广阔性；（8）逆向思维

3、是一种创造性思维。2、按照主要内容，给八则思想录归类，说说你的理由。明确：第1则谈创造性思维的思想状态，其他各则谈创造性思维的方法：2、5、6、8主要谈转换思维角度，摆脱惯性思维，进行求异思维；第3则谈思维的发散性；第4则谈到想象力在创造性思维中的重要作用；第7则是说创造性思维的特点。（具体分类看板书设计）三、细节研究：1、作者举“猴子表情严肃实际上只是痒痒”的例子是为了说明什么？明确：态度严肃不一定代表有创造力，人的精神往往在放松的状态下才可能获得更多的灵感。2、你同意这个观点吗？举例说明。明确：同意可举美国科学家德古意发明橡胶硫化技术的事例：一次实验中他不小心把橡胶和硫磺的混合物掉在火炉上

4、，当他刮下来时，出乎意料地发现：这种经过加热的橡胶和硫磺的混合物，尽管很热，但不粘了，冷却后也不硬了。这个机遇可以说是在放松状态下，无意识发现的。不同意可抓住“放松”的前提是“严肃”，它是在艰苦钻研和积累基础上的。3、高尔丁死结象征着什么？给我们什么启示？明确：象征着因循守旧、不知变通。告诉我们转换思维角度，摆脱习惯性思维的重要性。4、 如果删掉前文“所有人试图解开这个复杂怪结的人都失败了”、“亚历山大想尽办法还是一筹莫展”好不好？为什么？明确：不好，设置这些情节是为了说明“死结”难解，常规思维方法已经行不通了，只有另辟新路才能一举成功，从而体现转换思维角度有多么重要。5、 “多问几个假若”实

5、际上要求我们什么？有什么好处呢？明确：要求我们要有发散性思维，它可以扩展我们的思路导致新的观念。举例说明：一只猪四百斤，一座桥承重两百斤，猪怎么过桥？尽可能发散思维想想办法6、 作者告诉我们“想象力很重要”，那么你认为什么是想象力？明确：人们把观察到、了解到的各种材料，在大脑中重新组合、融汇升华，创造出一种新的形象，这种思维活动就叫想象。7、 引用人们的话和引用毕加索的话有什么作用？明确：弓I用人们的话，从反面说。第三句话是引用名人名言，从正面说。通过正反对比，说明了保持想像力的重要性。8、 “箱子”象征什么？明确：经训练而成的思维疆界。（引入颜色图片，让学生体会打破固有思维疆界的感受。）9、

6、 “画面之外”有什么？明确：在故事中，铁轨和火车之外，农民没有看到的是火车和铁轨将给当地人的生活带来的深刻变化。透过这个故事，我们要看到故事之外要透过现象尽可能的纵深思维，去看现象背后的本质。10、 建筑师的做法和常规做法截然相反，为什么小标题为“顺应自然”？明确：工程师不是先铺设人行道，而是让人先“行”在铺道，这种思维是逆向的，但是却顺应了“人天然会选择最近的路径”这一自然规律，取得了更好的效果。4、 小结拓展：1、 课文这种表达形式有什么特点？对阐述深邃而抽象的思想内容有什么好处？明确：本文用思想录的形式阐述创造性思维的形式、作用、特点，自由灵活、短小隽永，形式不拘一格。既有小故事和创造者的实例，又有引用名人富有哲理的名言，还有直接说出自己的生活感受，使得本来深邃抽象的思想内容变得生动形象，富有生活气息，更容易为人们所接受。2、 仿照课文这种表达形式，以“从错误中学习”、“坚持”、“马上去做”为小标题，试写一下你的“思想录”。（可布置预习，便于课堂交流）5、 作业布置：1、课堂作业；2仿写练笔三则坚持、马上