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1、2.笔算乘法第1课时 两、三位数乘一位数(不进位)西吉县回民小学 李哲才【教学内容】教材第60页例题。【教学目标】1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)乘法的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。 2.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。 3.将乘法计算置于现实情境中,增加练习的趣味,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 【重点难点】笔算乘法的算理算法。 【教学准备】课件【情境导入】1.我们一起回忆一下,上节课学了什么内容?(预设:口算) 是的,我们学了整十、整百乘一位数的口算。 2.口算:20×7= 9
2、15;400= 700×8=500×3= 6×60= 5×600=12×4= 21×3= 42×2=13×2= 33×2= 43×2=20×4=30×5=2×30=200×4=300×5=2×300=口算:4个十是 9个百是 10个十是 15个百是 36个十是 【进行新课】一、教学例1(出示:每人有一盒彩笔,一共有几支彩笔?) 1.要求一共有几支彩笔,需要知道什么信息? 我们一起来数数一盒彩笔有几支。(在黑板上贴图 ,看图数,数完后板书
3、12支) 现在你能列式吗?(板书:12×3) 表示什么意思?(预设:每盒彩笔有12支,有3盒,就是求3个12是多少?)你说得特别清楚,让大家一听就懂! 2.你能估一估3盒大约有多少支彩笔吗?(板书:30支) 你是怎么估的?(板书:10×3) (设计意图:充分渗透估算意识。)二、深入挖掘 1.如果我们要知道准确的支数,你会计算吗?在听课本上算一算。 学生独立计算。算完以后,可以和同桌轻声交流一下。 2.向同学们介绍一下你的方法好吗? (1)预设一:乘法分配律口算。 (板书:2×36,10×330,30636。) 第一步求什么?3个几?(在彩笔图上圈一圈,3
4、个2支是6支彩笔) 第二步求什么?3个几?(在彩笔图上圈一圈,3个10支是30支) 最后一步求什么? 你把12拆成了一个一位数和一个整十数,分别与3相乘,最后把积相加。 有谁也是用口算来算的? 你们真棒,用学过的知识解决了新问题。 (2)预设二:看图数出来。 这种方法你们觉得怎么样? 是啊,如果有8盒、9盒彩笔,难道我们也要一支一支地数?太麻烦了。 (3)预设三:连加。 (板书:12121236) 你是根据乘法的意义,乘法是几个相同加数和的简便运算,所以把3个12相加也能得到36。这种方法可行吗?盒数一多,也会很麻烦。 (4)预设四:竖式计算。 老师看到有位同学是这样算的。你怎么想到列竖式的?
5、 乘法竖式和加法竖式的书写格式很相似,第一个因数写在上面, 第二个因数写在下面,相同数位要对齐,乘号写在数位的前面。第一步怎么算的?用3乘个位的2,等于6。(画箭头) 为什么写在个位上?(板书:6,6个一) 第二步呢?用3乘十位的1,十位上的是1吗? 10乘3,等于3个十,写在十位上。(板书:30,3个十) 第三步呢? 把两次的乘积6和30相加,等于36。(板书:36) 还有同学也是列竖式计算的吗?再给我们说说计算的过程好吗?(先用3乘2得6,写在个位上,再用3乘10得30,写在十位上,最后加起来就是36。) 还有谁想说?同桌互相说一说。 我们一起说一说。 看看我们刚才口算的方法和笔算的方法,
6、有什么联系么? 老师听明白了,列竖式的方法跟我们口算方法一样,都是先用3乘2等于6,在图中表示3个2支彩笔是6支,再用3乘10等于30,表示3个10支彩笔是30支,最后把30和6加起来,就是36支彩笔了。(边说边指横式和彩笔图,并用线段相连) 这就是我们今天学习的多位数乘一位数的笔算。1 2 × 3 3 6 小结:多位数乘一位数的笔算(一)在竖式计算时,为了方便,我们可以将中间的步骤省略,在积的个位直接写6,十位写3。(给未简化的竖式添上虚框) 你也能用竖式算12乘3了么?请你像这样(指黑板),在听课本上把竖式列一列,算一算。 【课堂小结】提问:同学们,这节课你学会了什么新知识? 你觉得在笔算乘法要注意什么?回答:这节课我学会了列竖式计算多位数乘一位数的
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