《坐井观天》教学设计 (3)

1、13、坐井观天 教学设计教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、学生能发挥想象，创写青蛙跳出井口之后会看到什么说些什么。（难点）3、理解“井沿、无边无际、不信、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。（重点）教学过程：一、谈话导入1、板书：观天2、说说“观天”是什么意思？你看到的天是怎样的呢？（投影片：三张湛蓝的天空图）天给你的印象是什么？3、今天我们要学习一则寓言故事，叫做“坐井观天”。（投影片:课题）板书：坐井，带读课题。4、谁知道“坐井观天”是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？ 请大家边看课文视频边找一找。（播放视频）二、

2、初读课文，整体感知1、请打开课本60页，自由地朗读课文。2、注意读准字音，标出自然段的序号。3、找找故事里还有谁？ 过渡：课文里还有谁？一共有几个自然段呢？这是课文中出现的词语，自由的读一读，觉得难读的借助拼音多读几遍。 3、全班交流：一百多里 不信 大话 无边无际 井沿 三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导1、“井沿”井沿是什么意思？井沿是井的哪一部分？谁来指一指？（井边）井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？河的边上叫什么？ “井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？ 过渡：从这一段我们可以知道故事里还有谁？小鸟和青蛙分别在什么位置呢？（板书：小鸟 青蛙 井沿 井里）小鸟和青蛙就这样

3、相遇了，听说还为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟在争论什么呢？他们的观点是什么？请轻声读课文，找出答案。2、无边无际到底在争论什么呢？（板书：天有多大）小鸟的眼中的天是怎样的？小鸟认为天是无边无际的，（板书：无边无际）你从哪一段找到的？请你读出来。无边无际是说天怎么样？请你试着把天很大的样子读出来。指名读。读出来没有？小评委评价一下，谁能比他读得更好？天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？（投影）我们还可以从小鸟的哪个词中看出天是很大的呢？自己找一找。3、“一百多里”一百多里有多远啊？一百多里相当于学校的操场一两百多圈那么远。试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）飞了一百多里

4、，小鸟可能看见了什么呢？小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。4、大话小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。“大话”是什么意思呢？（吹牛、夸张、不切实际）在课文当中哪一段？读一读。难怪青蛙说小鸟是说大话，因为青蛙认为天只有多大？（板书：井口大）它为什么说天只有井口那么大呢？找到段落指导朗读。（坐在井里，没有出去）5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？同桌讨论一下。小结：我们来玩个小游戏好不好？请同学把本子卷成圆筒状，告诉老师你能看到什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分）那我们能不能学青蛙？我们看事情应该怎

5、么样？（板书：看问题要全面）青蛙天天坐在井里，看天空就不全面，而且还不听取别人的意见，一直认为自己是对的，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（管中窥豹、自以为是）6、分角色朗读。正因为青蛙的自以为是，他们争论的更加激烈了，我们也来感受一下，好吗？ 师生共读：师读旁白，男女生分角色读。四、拓展：设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见_，它说：“_。”五、总结以前青蛙天天坐在井里，只能看见井口大的天，现在听了小鸟的建议，跳出井口，站得高看得全面，就发现了世界的精彩。我们看人看事也要把目光放远一些，才能看得清，看得全面。（板书：看问题要全面）同时，我们也要善于听取别人的意见。这样，才能成为一个见多识广的人。六、作业布置：1、请打开书62页，把读读抄抄写完。2、