课题二 十几减几

1、.课题二 十几减几您如今正在阅读的课题二 十几减几文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!课题二 十几减几 教学目的1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3初步浸透“数学来源于生活的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学内容教科书第15页。教具、学具准备多媒体课件。教学设计创设情境，提出问题小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？课件出示星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们快乐极了。cat说：“

2、瞧，我钓的鱼多！菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。探究算法1独立算法，合作探究。根据学生的答复板书算式13-85条。你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。联络情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是

3、源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学新理念的表达。2交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：a.10-82，3+25。b.8+513，13-85。c.13-310，10-55。d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-55。独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵敏，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作意义之所在。3尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，快乐坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本领算一算你钓了几条花金鱼？谁知cat哥哥马上计算出13-58

4、。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+51313-5813-85老师补充板书。尝试练习在生动的情境中自然进展，不仅稳固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进展了比照和选择。小结同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。练习稳固，解决问题小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？练习稳固层次清楚，在看图列式说算法和动脑筋计算中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择合适自己的算法。然后用数学解决问题。最后是纯减法计算的练

5、习，逐步到达“看减法算式直接想出得数的教学目的。1看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。这里浸透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述，老师不作介绍。2动脑筋计算。分组出示以下题目。a.6+5 7+8 4+811-515-712-4学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？b.8+118+166+1511-316-815-6学生做完后，师问：“你发现什么了吗？学生自由表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性。3用数学知识解决问题学习三的第2题。注意引导学生观察数字信

6、息和符合信息，鼓励学生完好的表达图意。计算后，让学生说说自己的想法。“开展学生的数感，符号感，使学生能从详细情境中抽象出数量关系和变化规律是新课程标准的重要内容。4计算练习练习三的第3题先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。教学设计说明在童话情境中提出问题，激发学生的兴趣学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。课程标准明确指出：让学生在生动详细的情境中学习数学。本节课根据低年级儿童的年龄特点，恰当设置童话情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、考虑问题，激发学生对数学

7、的兴趣，以及学好数学的愿望。采取灵敏自由的学习方式把学生的主动权还给学生课程标准明确指出：有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。算法多样化和算

8、法选择的恰当结合。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。由于学生生活背景和考虑角度不同，所使用的方法必然是多样的。本节课，老师充分尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑、合作探究，提倡计算方法的多样化，同时又引导学生在众多的算法中选择合适于自己的方法，使学生善学、乐学！唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不