浅谈化学竞赛选手实验能力的培养

1、.浅谈化学竞赛选手实验才能的培养下一页 1 2 3 4 5 6 7 化学奥林匹克竞赛在全国已如火如荼地开展了十几个年头了。众所周知，化学是一门以实验为根底的科学。戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最有效和收获最丰富的场所。著名化学家傅鹰教授说：“实验是最高法庭。化学家历来把从客观实际出发的化学实验提到应有的高度。正因为如此，化学竞赛特别强调对选手进展化学实验的考察。从某种意义上讲，在化学竞赛日益普及，各参赛选手理论程度日益接近的今天，选手实验功底的好坏往往是决定化学竞赛成败的关键。如何在中学现有的仪器、设备，现有的中学化学知识的条件下，通过对学生进展根本操作的强化训练，并由此出发适当往

2、上延伸和伸张，以到达培养竞赛选手的实验才能呢？下面谈一谈我的粗浅做法和体会。一夯实根底，狠抓落实。从现代化学的教育理论来看，学生的实验才能包括：1准确操作实验仪器的才能。2按实验步骤进展实验的才能；3科学选择仪器、试剂和实验条件的才能；4正确观察、测量、分析和判断的实验才能；5对实验方案进展选择、组合和自我修改的实验设计才能；6正确处理数据、表达结果及对结果进展自我评价的才能。其中，准确操作仪器的才能是这6种才能的根底。因此，我狠抓根本操作，如：药品的取用、称量、溶解、振荡、搅拌、加热、过滤、倾析、蒸发、结晶、回流、洗涤沉淀、滴定、滴定终点的判断、熔点的测定等等，力争使竞赛选手在第一阶段根本功

3、的的强化训练中收到预期的效果。二反复强化，进步速度。化学竞赛不仅是知识、技能的竞赛，而且还是速度的角逐。竞赛选手要在4.5小时内完成实验竞赛，要是没有纯熟操作仪器的才能，那绝对是不可想象的。在平时实验中，我发现：多数选手在实验操作中出现反复，即某一操作间隔一段时间后出现不纯熟，甚至遗忘；同时不少选手操作时磨磨蹭蹭，缺乏时间观念。我及时指出问题，并有针对性地采取措施。如：在分析实验中针对选手终点判断不准的问题，我集中强化指示剂变色、滴定终点的判断等一系列实验课题，做到重点突出，各个击破，事实证明收到了很好的效果。又比方，针对选手实验操作时磨磨蹭蹭的不良实验习惯，我采取逐步推进，层层加码的方法，如

4、规定在5分钟内用分析天平称取三份样品；在10分钟内用滴定管滴定三份试样。通过这些训练，竞赛选手增强了时间观念，进步了实验速度，到达了预期的目的。三精心选题，进步才能。培养选手实验才能的最终目的是使选手具有独立地实验设计才能，并具有一定的探究才能，照方抓药的实验决不能贯穿实验培训的全过程，否那么就不能表达“优化化学教育，探究早期发现和培养优秀学生的途径和方法这个化学竞赛的宗旨。如何通过实验进步选手的实验素质呢？我采取在理论和实验的结合点上找打破口，精心选题，以进步选手的实验才能。我认为，实验试题的选择要遵循以下原那么：1选题要浅。初期的实验设计题一定要浅，要立足于中学阶段的根底知识，否那么将违犯

5、人的认知规律。2选题要巧。所谓“巧，主要是指组编实验设计题时，注意把多方面的知识巧妙的组合起来训练选手。要使选手通过训练后产生顿悟，最终到达启迪思维，触类旁通。3选题要新。所谓“新，指的是实验设计题要新颖，要注意把消费、生活中的一些新知识、新常识引入试题，使选手在实验设计才能得到进步的同时，获得解决日常生活问题的才能。4选题要活。所谓“活，主要是指选题要源于根底，高于根底，决不能是经典实验题的翻版和复制，要通过实验训练选手思维的灵敏性和敏捷性，从而使选手的整体素质得到进步。5方案要“优。在实验设计中，竞赛选手可能会提出很多种方案，有的是错误的，有的那么是有道理甚至是完全正确的。作为指导老师，要

6、充分发挥主导作用，通过师生之间的良性互动进展讨论、启发、引导，从而优化出最正确方案。下面，举例说明在讲述电解质溶液和氧化复原反响时，为了表达理论和实验相结合的原那么，我精心编拟的其中几个实验：例1以不破坏MnO4-为前提，试设计一个实验，证明KMnO4溶液的紫色是由于MnO4-离子存在的缘故。化学奥林匹克竞赛在全国已如火如荼地开展了十几个年头了。众所周知，化学是一门以实验为根底的科学。戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最有效和收获最丰富的场所。著名化学家傅鹰教授说：“实验是最高法庭。化学家历来把从客观实际出发的化学实验提到应有的高度。正因为如此，化学竞赛特别强调对选手进展化学实验的考察

7、。从某种意义上讲，在化学竞赛日益普及，各参赛选手理论程度日益接近的今天，选手实验功底的好坏往往是决定化学竞赛成败的关键。如何在中学现有的仪器、设备，现有的中学化学知识的条件下，通过对学生进展根本操作的强化训练，并由此出发适当往上延伸和伸张，以到达培养竞赛选手的实验才能呢？下面谈一谈我的粗浅做法和体会。一夯实根底，狠抓落实。从现代化学的教育理论来看，学生的实验才能包括：1准确操作实验仪器的才能。2按实验步骤进展实验的才能；3科学选择仪器、试剂和实验条件的才能；4正确观察、测量、分析和判断的实验才能；5对实验方案进展选择、组合和自我修改的实验设计才能；6正确处理数据、表达结果及对结果进展自我评价的

8、才能。其中，准确操作仪器的才能是这6种才能的根底。因此，我狠抓根本操作，如：药品的取用、称量、溶解、振荡、搅拌、加热、过滤、倾析、蒸发、结晶、回流、洗涤沉淀、滴定、滴定终点的判断、熔点的测定等等，力争使竞赛选手在第一阶段根本功的的强化训练中收到预期的效果。二反复强化，进步速度。化学竞赛不仅是知识、技能的竞赛，而且还是速度的角逐。竞赛选手要在4.5小时内完成实验竞赛，要是没有纯熟操作仪器的才能，那绝对是不可想象的。在平时实验中，我发现：多数选手在实验操作中出现反复，即某一操作间隔一段时间后出现不纯熟，甚至遗忘；同时不少选手操作时磨磨蹭蹭，缺乏时间观念。我及时指出问题，并有针对性地采取措施。如：在

9、分析实验中针对选手终点判断不准的问题，我集中强化指示剂变色、滴定终点的判断等一系列实验课题，做到重点突出，各个击破，事实证明收到了很好的效果。又比方，针对选手实验操作时磨磨蹭蹭的不良实验习惯，我采取逐步推进，层层加码的方法，如规定在5分钟内用分析天平称取三份样品；在10分钟内用滴定管滴定三份试样。通过这些训练，竞赛选手增强了时间观念，进步了实验速度，到达了预期的目的。三精心选题，进步才能。培养选手实验才能的最终目的是使选手具有独立地实验设计才能，并具有一定的探究才能，照方抓药的实验决不能贯穿实验培训的全过程，否那么就不能表达“优化化学教育，探究早期发现和培养优秀学生的途径和方法这个化学竞赛的宗

10、旨。如何通过实验进步选手的实验素质呢？我采取在理论和实验的结合点上找打破口，精心选题，以进步选手的实验才能。我认为，实验试题的选择要遵循以下原那么：1选题要浅。初期的实验设计题一定要浅，要立足于中学阶段的根底知识，否那么将违犯人的认知规律。2选题要巧。所谓“巧，主要是指组编实验设计题时，注意把多方面的知识巧妙的组合起来训练选手。要使选手通过训练后产生顿悟，最终到达启迪思维，触类旁通。3选题要新。所谓“新，指的是实验设计题要新颖，要注意把消费、生活中的一些新知识、新常识引入试题，使选手在实验设计才能得到进步的同时，获得解决日常生活问题的才能。4选题要活。所谓“活，主要是指选题要源于根底，高于根底，决不能是经典实验题的翻版和复制，