教育教学科研论文教学设计征集和评选登记表

1、贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2017年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表（征文封面）学科类别：小学语文论文题目引学生走阅读的幸福之路作者姓名欧阳玉学校名称贵州省黔东南州台江县城关二小课题组成 员姓名学校地址黔东南（州、地）台江县（市、区、特区）台拱（镇）联系电话固定电话：移动电话：论文内容摘要（200字左右）【内容摘要】“一个人走进学校，并不意味着接受教育，只有当他面对 一本书，沉醉/、已时，教育才刚刚开始。”教育是唤醒，每一个生命都是一粒神 奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好和神 奇。为了让我的学生们从一入学就爱上阅读，我利用一切渠道，将读书的

2、理念不 断灌输到家长和孩子的头脑，使读书从课堂延伸到课外，从学校延伸到家庭，引 领学生们走上了阅读的幸福之旅。个人诚信承诺（在括号内打）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ V）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（V）说明：一、学科类别分别为：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4、中学物 理5.中学化学 6.中学生物 7、中学政治 8.中学历史 9、中学地理 10.小 学语文 11、小学数学 12、小学思品 13、小学英语 14、小学科学 15、 中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术 19. 中小学综合实践活动20.综合性科研

3、论文（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或 案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例。引学生走阅读的幸福之路。【内容摘要】：“一个人走进学校，并不意味着接受教育，只有当他面对 一本书，沉醉不已时，教育才刚刚开始。”教育是唤醒，每一个生命都是一粒 神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好 和神奇。为了让我的学生们从一入学就爱上阅读，我利用一切渠道，将读书的理念 不断灌输到家长和孩子的头脑，使读书从课堂延伸到课外，从学校延伸到家 庭，引领学生们走上了阅读的

4、幸福之旅。【关键词】：绘本阅读 滋养 创设 环境 氛围 教给 经典 储备 文化 积淀【内容】：小学语文教学论文，苏霍姆林斯基说：“一个人走进学校，并不意味着接 受教育，只有当他面对一本书，沉醉不已时，教育才刚刚开始。”教育是唤 醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能 够唤醒这种蕴藏着的美好和神奇。为了让我的学生们从一入学就爱上阅读，我利用一切渠道，将读书的理念 不断灌输到家长和孩子的头脑，使读书从课堂延伸到课外，从学校延伸到家 庭，引领学生们走上了阅读的幸福之旅。一、从绘本阅读，滋养儿童心灵；对于低年级的学生，主要以绘本的阅读为主。每天我带领学生一起大声朗读古典诗

5、词、儿歌与儿童诗，丰富儿童当下的 生命，养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗 歌所传达的魅力。根据儿童的年龄特征，一般一周“要么结合语文课的单元特点，要么结合 孩子当下的生活”，有针对性地精心选择几课，每周的阅读课师生共读。除此 之外，在孩子们完成作业快、遵守纪律等表现好的时候，也随机讲一些故事课 本。师生共读一本书，彼此间就有了共同的语言，彼此才能真正达到理解和尊 重。选择了故事课本，在娓娓动听的故事中，孩子们感受到宽容、合作、自 律、感恩、执着、诚信在书的海洋中净化心灵，健康成长。再让让孩子把故事用画画或者复述的形式表现出来，使学习力与创造力得 到自由发挥。每周一

6、篇的读写绘画作业认真批阅，并将好的作品在班内展示， 作为一种激励和引领。伴随着班级图书角的建立、图书借阅活动的展开，更是营造了一个书香满 园的氛围，全班同学齐读书、共写、绘画，朗朗书声伴随着孩子们快乐的校园 生活，滋润孩子们的心田。二、创设阅读的环境和氛围；1、加强课内外阅读的训练，能够奠定小学生坚实的语言基础。古人日： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”近人云：“熟读古文二百篇，不会作 文也会编。”近些年来我校开展的古诗文吟诵活动从中受益就是个佐证。这些 都说明了多读、多背在写作中的重要性。由此可知，“读”、“背”、“诵” 对于小学生来说有着非常重要的意义。只有多读、多背诵，把名家、名篇的

7、精 彩语句，转化成自己的营养，慢慢吸收，在写作时才能够挥笔自如。有些学生 一写起作文来就感觉无话可说，这就是平时缺少多读、多背的结果。头脑中储 存的知识少，表达时不知该怎么说，找不到合适的语言。小学阶段是记忆的黄 金时期，多读、多背必将终生受用无穷。博览群书，背下精彩片断，只有这样 才能不断积累知识，使头脑得到充实，奠定坚实的语言基础。2 .树立身边榜样。把班内平时喜欢课内外阅读的学生组织起来，成立阅读 小组，经常给他们提供一些课内外书籍报刊阅读，鼓励学生向学校图书馆借 阅，并让课外阅读方面作得好的同学在班内讲阅读的体会与收获，对他们进行 大力表扬。这些同学将由此产生了强烈的自豪感，阅读的兴趣

8、将更浓，同时， 这些身边的榜样将带动班内一大批同学加入到课外阅读小组中来，形成了良好 的班级阅读氛围。3 .师生同读。身教重于言教，一个不喜欢读书的老师是不会让学生喜爱读 书的；要使学生成为一个读书人，教师自己首先应该是一个读书人。为了调动 学生的阅读兴趣，养成坚持读书的习惯，并把自己读过的适合学生阅读的书推 荐给学生阅读，阅读课上，老师和同学们一样，事先准备好一本书和学生一起 静静地阅读，学生在这样的环境中，将会读得特别用心。4 、开展活动。 在大量的阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了 许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定，所以我们要给 学生提供尽量多的机会让他们展

9、示“才华”。在学校或教室的黑板报、墙报以 及手抄报中，设“采蜜集”、“知识角”等栏目，发动学生把课外阅读中学到 的精妙词句、逸闻趣事、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习。如此一来， 学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激 发了他们阅读的热情。三、在阅读中，教给写作方法；阅读是语文教学的主要内容，它和写作有着密切的关系。有人把阅读和写 作比作语文教学的“一体两面”，离开了哪一面，语文教学都会倾斜、失衡； 也有人把它们比作“一体两翼”，是飞鸟的两个翅膀，少哪一个，飞鸟都无法 在高空中自由飞翔。我们的教材所选编的课文，都是十分优秀的文章，不论从 它的思想教育意义，还是写

10、作手法上，都是学生学习和模仿的典范。我就借助 文本的写作方法，仅仅抓住课堂这一有效的阵地，在带领学生品析词句的同 时，引导学生揣摩作者的写作技巧和方法，并根据文本，有机地指导学生进行 练笔，或仿写、或续写、或改写、或缩写等等，这样扎实有效的训练，无疑不 是一条培养学生写作能力的捷径，真正使“读写结合”达到 “落雪无痕，飞 花入梦”的境界。在每篇课文的讲解过程中，我都渗透写作方法的指导，让学生学会描写的 方法有外貌、语言、神态、动作、心理、环境等；修辞手法有比喻、夸张、拟 人、排比、设问、反问、反复等；说明方法有：举例子、做比较、打比方、列 数字等这些都在文本的学习过程中不断地讲解，不断地强调，

11、并教给学生 如何把这些方法运用到自己的作文中，然后进行实地练笔，借助文本，扎扎实 实地进行训练。四、经典阅读，储备文化积淀；阅读是读者与作者间接进行心灵的对话与沟通，阅读经典，可是使读者的 文学素养得到储备和积淀，从而在心中形成一种正确而优雅的为人处世观。首先，三年级一开学，我就向同学们推荐一些好书，经典文学类、科普幻 想类、天文地理类、历史数学类注意引导学生博览群书。其次，不失时机让学生明白让惟有读书才能得到智慧和知识，才能寻求心灵的愉悦，提高文学素养，改变人生的命运，从而让学生产生内在的读书需 求。再次，随时对爱读书的学生的行为进行大力表扬，在班内树立读书的榜 样，在班内实行量化考核，一月一评比，对表现优异的同学，发于图书奖励， 鼓舞士气，带动全体。最后，每天下午课前十分钟，