教师教育基地自查报告

1、教师教育基地自查报告区教师教育基地成立几年来，牢牢围绕基地建设工作要求和学校师资 队伍建设目标，整合优势教育资源，拓宽教师培训渠道，提升教师素养， 求真务实地开展教师培训工作，构筑教育人材高地，为增进学校后续进展 做好人力资源的保障，切实发挥了教师教育基地在推动区域教改良程中的 龙头与示范作用。为进一步推动我区教师教育基地建设和教师培训工作进展，达到以评 促建、以评促改的目的，咱们对照山东省教师教育基地建设县级基地评 估标准（试行）（鲁教师字202113号）要求，进行了全面细致的自查， 现将自查情形报告如下：一、自查情形（一）组织领导1 .政策保障。长期以来，区委、区政府始终把进展教师教育，建

2、设一 支优秀的教师队伍作为进展区域经济，提高人口素养，推动社会进步的奠 基工程来抓，把区教师教育基地建设作为区基础教育进展改革和中小学教 师队伍建设的重要举措来抓，制定了基地建设五年计划和年度进展目标、 任务，认真贯彻落实上级各项有关教师教育的政策法规，每一年召开一次 教师教育工作专题会议。2 .治理体制。区教师教育基地由区政府领导、区教育体育局主管，踊 跃贯彻落实上级教育行政部门制定的有关方针政策，以实施区中小学教师 继续教育工作为要紧任务，具有与教师教育相关的治理、研究、效劳和教 育信息资源开发与利用等职能，是具有独立法人资格的业务机构。具体负 责区教师培训和教学研究的策划设计、组织实施、

3、效劳指导、治理评判。3 .领导班子。区教师教育基地领导班子设主任 1人、副主任3人，实 行了一把手负责制和领导班子任期目标责任制。班子成员平均年龄44岁，全数具有本科及以上学历和高级职称。领导班子成员业务素养精，工作作 风好，治理水平高，作风正派，分工明确，团结协作。他们酷爱并熟悉教 师教育工作，了解本地域基础教育和培训需求，有较高的政策理论水平和 专业能力，有培训专业化的理念，熟悉教师培训与教研，治理体会丰硕， 富有改革和创新精神。近三年考核综合中意率达 （二）功能定位1 .资源整合。教师教育基地作为区教育体育局的一个机构，整合现有 的教育资源，集师训干训、教研、教科研、电教于一体，全面实现

4、了教育 教学研究与教师培训工作的有机整合，遵循“小实体、多功能、大效劳” 原那么，迅速进展成为创新性、有效性和示范性的教师培训机构，形成上 联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心。2 .职责定位。1 .在教育行政部门领导下，具体实施本区中小学教师培训和干部培训， 认真做好培训组织、治理、和谐和效劳工作，做到了治理制度健全，治理 进程标准，培训效劳全面，培训考核严格。2 .基地长期坚持“为了学校、在学校中、基于学校”的原那么，采纳 “以人为本、指导到位、直面问题、一起研讨”的运作策略，对中小学校 开展校本研修、教学研究、教育科研和电化教育进行治理、指导和效劳， 并参与教育体育局组织的相关工

5、作的综合督导评估。3 .踊跃开展中小学教学研究和教改实验等活动，推动教育创新，组建教师学习协作体，为全区教师搭建协作交流的平台，形成区校联动、学科 互动的培训、学习格局，增进教师专业化进展。4 .深切各中小学增强教师网络研修指导，为我区中小学现代远程教育 和中小学教师自主学习提供支持和效劳，踊跃增强教师网络研修社区建设。了对名师、特级教师、骨干教师的业务治理、指导与效劳，充分发挥 优秀教师在教育教学改革和教师队伍建设中的踊跃作用。深切实施了 “双名工程”，完善“名师工作室”和“名校长工作室”运行机制，充分发挥名 师、名校长的辐射引领作用。另外，“青蓝”工程、“优秀教师”培育工程、 “名师引领”

6、工程、“念书益智”工程“四大工程”的大力实施也增进了全区教师队伍素养的整体提升。6 .成立一支高素养、专业化、专兼职相结合、年龄结构合理、人员精 干、具有较高水平的教师教育队伍。把专任教师的治理纳入中小学教师治 理体系，按期对专任教师的策划设计能力、组织治理能力、研究指导能力、 评估效劳能力进行考核；普遍聘请高等院校、科研单位的专家学者，社会 各行业专业人材和知名专家和中小学优秀教师作为兼职教师，慢慢成立起 专家资源库，兼职教师治理标准化、制度化，聘用合同化，按期考核，成 立动态治理机制。7 .充分发挥自身优势，按期开展工作调研，及时给上级行政部门提供 了教师教育、教师治理等方面的政策咨询建议

7、，为本区中小学、幼儿园， 提供有效的专业咨询效劳。8 .协助市区教育（体育）局对师范见习生和实习进行了有效指导和治 理。（三）基础设施1 .基地条件。区教师培训中心占地面积10亩，拥有1200m2的独立办 学场所和800m2左右的办公附属用房，校舍和配套生活设施能同时承担300 人以上专项集中培训，能知足本地域教师培训的需要。2 .专业教室。配备了适用各学科教师各类培训需要的一般教室、运算机网络教室、多媒体报告厅、图书资料室、远程教育资源共享系统。容纳 350 余人的多媒体报告厅，设计科学、面积宽敞，可比较理想地开展大型讲座 等活动；专业教室够用适用，突出教师专业特点，达到本地先进水平。专业教

8、室没有完全达到标准。3 .资源建设。中心具有图书资料4000余册，报纸期刊44种，其中基 础教育类的报刊和图书资料占总数的 85犯上。教育教学和教师用音像资料 总量1500小时，达到要求。图书音像资料内容针对性强，利用效率较高， 每五年图书音像资料和数字资源补充更新率不低于20%还建有覆盖全区域的教师学习资源平台和资源库，实现资源共享。及信息化设施与治理。中心投资40余万元新建的一套集微格教学与网 络直播、点播等功能于一体的专业演播室系统，能够专门好地效劳于优质 示范课的推行和视频资源的共享。网络出口带宽100M的信息中心，配备了专用WebW资源效劳器，且与 全区的“校校通”相接，实现了全区优

9、质资源的互联互通；通过全区农村 远程教育工程设立的农远资源网专栏，实现了全区农远资源便利共享；利 用省教师教育网、区教育信息网和学校网络平台，向学员及时提供优质教 师教育资源及相关信息，有效支持中小学通过远程手腕开展网络研修和校 本研修，支持教师通过远程教育手腕实现自主学习，对学员学习进程和教 师教学进程进行监控与治理。中心具有符合远程教育支持效劳要求的专职治理人员、效劳人员和技 术人员，均参加过省、市专业培训，能保证远程教育教学和设备设施的正常运转。中心的远程教育设施和学习场所，符合国家与地址有关平安、消 防、卫生等方面的要求。有附属学校或实验学校作为开展教学研究、 教师培训的实践基地，用于

10、 开展教学研究和教育教学改革等实践活动，基地作用发挥充分，正式聘有 一批高水平的实践指导教师，协助开展教师培训。运算机配备不足，无双向视频设备，图书资料数量不足。（四）队伍建设1 .人员组成。中心具有一支高素养、专业化、专兼职相结合、年龄结 构合理、人员精干、有较高水平的教师教育队伍。2 .能力建设。专职教师多数来源于教育教学第一线，熟悉中小学教师 继续教育的特点、规律，有丰硕的开展和组织教师进行有关继续教育教学 活动的体会。熟悉基础教育，能够深切中小学课堂，参与和指导中小学教 师进行教学改革和研究。具有必然的学术水平，有较强的策划设计能力， 能依照本地教育改革进展需求与教师需求，策划培训方案

11、，研发课程资源， 设计培训活动；具有较强的组织治理能力，能标准有效地组织实施各项培 训活动，与学校教师进行有效的沟通和交流；有较强的研究指导能力，把 握现代教育理论和技术方式，能深切研究课堂教学和教师成长规律，具体 指导校本研修和网络研修，具有较强的评估效劳能力，能对课堂教与学的 质量与成效进行科学观看与分析评判，培训前能对教师进行需求调研，培 训中能对进程进行有效监控，培训后能对培训绩效进行客观评估，为教师 专业进展提供有效的专业支持和效劳。2 .专任教师。基地现有一支结构合理、师德高贵、知识广博的专兼职 教师及后勤治理人员82人，大体知足了教师教学、研究、培训、效劳的需 要。其中专职教师3

12、9人，全数为本科以上学历，中、高级职称比例占教师 总数的90姒上，高级职称占70%Z上。专任教师治理纳入中小学教师治理系列，专任教师按要求参加培训者 培训，每一年培训时刻高于72学时。专任教师数量不足，扣1分；硕士研究生比例没达到15%扣除1分; 名师比例不合要求，扣除分。3 .兼职教师。中心有兼职教师43人，其中女性教师28人，平均年龄39岁，全数达到本科及以上学历，高级职称 13人，中级职称29人，兼职 教师来源普遍，结构合理，其中高等学校、科研单位的专家学者等8人，各级名师、骨干教师35人。在对兼职教师的治理上，咱们做到了标准化、 制度化，实行了动态治理，与每位兼职教师签定了聘用合同，明

13、确了他们 的工作任务和职责。兼职教师每一年参加有组织的活动都在40学时以上。兼职教师作用发挥突出，工作成绩有实效，学员中意率95现上。（五）经费保障基地为全额财政拨款事业单位，成立了以区财政拨款为主的经费保障 机制，教师教育基地的经费和大体建设投资，由区政府统筹安排，纳入区 教育事业经费预算和年度建设投资打算，以财政拨款为主，切实保证教师 教育基地有足够的运行经费。其余各项专款以财政拨款为主，多渠道筹措 经费的形式予以保障。人员经费列入预算，按时足额发放。经费预决算制 度和审计监管制度健全。近三年经费审计合格。人员经费每一年都能按人 按时足额拨付。将全区中小学教师培训经费列入政府事业预算，按不

14、低于本地教职工 工资总额的%拨付年度教师培训经费，对中小学依照不低于年度公用经费预 算总额的5废排教师培训经费。中小学教师教育专项经费保障方面尚有待增强 。（六）计划治理成立健全了各项规章制度，业务、治理、后勤保障等职位具有明确的目 标责任制，成立健全了治理组织网络，使各项工作落实到人，人员分工明 确，机制运行良好。制定了明确的专任教师队伍建设目标、 进展计划和治理机制，专任教师 制定了个人成长计划和专业进展档案，依照专任教师培训要求对专任教师 进行深造培训，每一年很多于72学时，并写出详实的外出学习考察报告， 学习培训成效优良。专任教师能够依照联系学校制度的要求，常常性深切 中小学校按期蹲点

15、、挂职，每一年很多于 50个工作日，深切了解学校研训 情形，写出了极具指导价值的联系学校调研报告和挂职总结，对各中小学学校研训工作起到了有力的指导作用，增进了各学校研训工作水平的进展 与提升。计划科学。作为专门的教师培训机构，教师教育基地集教研、科 研、教师培训、电化教育于一体，承担着全区教师教育的组织、和谐、指 导、治理等工作，从全然上强化了对教师培训的全方位、综合性效劳职能， 进一步理顺了教师培训工作的治理体制和运行机制。在做好教师教育常规 工作的同时，科学谋划了全区教师教育改革的整体思路和途径，咱们抓住 改革关键，分期出台、完善了区中小学教师专业进展计划实施意见、区 中小学教师专业进展行

16、动打算(2020-2021)区学前教育三年行动打算 (20202021年)区“名师工作室”建设与治理方法等一系列教师教 育改革决策，探讨完善“研、训、教一体化”的教师教育模式。指导全区 各中小学校教干教师制定了专业进展打算，增进了教师专业的可持续进展。操作可行。增强教师培训需求调研和培训项目研发，坚持“教师 需要什么，咱们就培训什么；教师研究什么，咱们就培训什么”的培训工 作思路，采取了集中培训、远程培训、校本研修等多种手腕，优化培训内 容，创新培训方式，增强教师培训的自主性和选择性，如此确保了教师研 训的工作扎实有序开展。质量监控到位。咱们始终坚持质量监控和检查评估制度，进一步 健全了教师培

17、训质量监控和测评制度，完善教师培训质量评估机制和体系。 采取多种有效方式，如组织培训考试等方式，对培训项目实施进程评判和绩 效评估，培训中意度在90姒上。注重培训工作的后续治理，重视培训学员 的总结与反馈，对培训成效进行分析汇总，制定改良方法，保证培训质量不 断提高，保证了培训工作的延续性和进展性。成立了本区中小学教师、校长等各类培训档案，档案治理标准。基地 培训治理制度健全，进程治理标准，培训效劳全面，培训考核严格。为保证 培训有序进行，建有培训进程资料：教学安排表、考勤记录表、考核考试安 排表、成绩统计表、总结反馈及整改方法等。培训进程资料详实，能反映培训的各个环节情形。教师培训实现信息化

18、治理，电子档案齐全，实施中小学师训干训学分记录治理制度，学时学分记录率 100%无过失。（七）功能发挥依照上级主管部门的要求和我区的实际需要踊跃开展各类培训，在具 体工作中求真务实，进一步完善“研、训、教一体化”的培训模式，依照“教干先行一全员参与一突出重点一分层考核”的思路，培训工作开展的 严格、标准、有实效，着力为教师搭建、提供多维进展的空间和平台。全员培训。有打算地开展教师五年一周期的全员培训，各类培训 覆盖面广、治理严格、资料齐全、成效明显。在全员培训的第一个周期， 全区中小学教师全员培训率达到 100%合格率达98%U上。 新教师培训。对新教师进行了岗前适应性培训，新教师培训覆盖 面

19、达100% 骨干教师培训。骨干教师100%打算同意各类层次培训，骨干教 师在各自职位发挥辐射带动作用明显。 专项培训。有效组织班主任、课程改革、师德修养、心理健康、 平安教育、教育技术、紧缺薄弱学科等各类专项培训。 教育技术培训。中小学教师教育技术培训率达到100%近五年内 曾参与组织省级或国家级骨干教师培训项目， 参训率达98姒上，合格率达 100%学历提高培训。为提高我区中小学干部教师的学历层次，制定了 教师学历提升计划，踊跃动员组织本区教师参加通过函授、深造、自学助 考、自学考试等多种途径进行学历补偿培训和学历提高培训，中小学教师 学历水平逐年稳步提高，目前我区教师学历达标率 100%新

20、课程培训。专任教师和教研员每学期举行一次新课程研修活动， 新课程岗前培训受训率达到100%教师实施新课程的能力稳步提高；教师 职位培训覆盖面达100%其他培训。依照教师成长进展的需要，我区还开展了教师念书工 程，每一年按期举行教师专业考试，一般话培训及测试等，有效提高了教 师专业素养。干部培训。据上级有关中小学校长培训的工作意见，结合我区实 际，制定了区中小学校长、幼儿园园长和中层干部的培训计划，多途径开展中小学校长、幼儿园园长及中层干部培训，培训方式由集中面授、分 散自学、分组研讨、教育考察、毕业考试、工作考核和毕业发证等环节组 成。坚持培训内容的针对性原那么，培训形式的灵活性原那么，培训成

21、效 的实效性原那么，使参训校长、幼儿园长的教育理论水平和教育教学治理 能力都取得迅速、全面提高，校长园长持证上岗率达到了90犯上。2.课题研究及功效。咱们构建起了 “科研教研一体化”的教学研究模 式：大课题引领、小课题切入、区域高位整体推动、学校主体、学科主导 等策略，有效指导和组织了全区教师开展教育科学研究和实验，教师在一 体化的教研科研研究中不断成长，成果显著。2020年我区被命名为“山东省教育科研重点实验基地”，全区有七 项课题通过省“十二五”计划课题申报立项评审，17项课题通过省教研室立项评审；有200余项功效获省优秀教科研功效奖，43项功效获市级优秀 教科研功效奖；54项课题通过市级

22、立项评审，通过率高于全市平均通过率， 同时完成了 152项区级课题的立项治理工作；74项课题通过市级课题结题 鉴定；自能高效课堂研究”课题，已纳入中国教育学会基础教育“十二五” 重点课题；在全市教育科研先进集体和先进个人的评选中，我区取得31项集体和个人荣誉。2020年，全国区域特色教育模式与典型体会调研暨第二 十中学“ 344”教学策略交流研讨会、全市初中高效课堂构建体会功效推介 会、全市初中数学“名师论教”暨齐鲁名师顶峰论坛、全市区域高位实施 义务教育均衡进展研讨会暨区域整体推动教育科研现场会、全省教科所（院）长会议暨现场研讨会等近10次现场会均在我区召开。近五年内公布发表的科研功效达到专

23、任教师人均 2项，其中教育 教学研究或培训研究功效占一半以上。最近几年来，咱们有效组织和指导 本区教师开展教育科学研究和实验，功效显著。目前，我区有2位教师被评为山东省十大教育创新人物，有 4位教师被评为山东省特级教师，有1 位校长被评为“齐鲁名校长建设工程人选”，有3位教师被评为“齐鲁名师 建设工程人选”，有14位教师被评为“省教学能手”。有13位教师被评为 “沂蒙名师”。一支有实力、有阻碍的高端教师团队已初步形成，推动着全 区教育优质均衡进展。3 .业务指导。中心坚持“为了学校、在学校中、基于学校”的校本研 修原那么，采纳“以人为本、指导到位、直面问题、课例教研”的运作策 略，指导本地域中

24、小学制定符合本校实际的校本研修打算、，成立和完善校 本研修制度。对中小学开展教师校本研修提供了有效的师资与资源支持、 指导和帮忙，健全区、片、校级教研网，制造性地开展了多种形式的校本 培训活动和校本教学研究活动，通过集中培训、校本培训、以研代训、专 家讲座、名师指导、观摩课、远程导学等形式，支持、指导和帮忙中小学 开展校本培训活动，引领教师不断走向新领域。每学期至少组织一次区域性的校本研修工作会，举行了新课改理论讲 座，不同层次的课改论坛、学术沙龙，交流推行校本研修体会和功效，提 高了教干教师的理论素养。中心把各校开展校本教研的情形纳入视导、评 估的内容之一，增强了监督、指导，以保证校本教研的

25、务实高效性。基地主管领导每学年深切中小学校了解指导教学，听课100余节，专职教师每学年下校听课、蹲点指导、送教上门100节以上，能及时挖掘、总结、推行本地域优秀教师的先进教育教学体会，在全区高效课堂建设活 动中，涌现出一批有创新、有实效、可推行的典型，像二十中的个性化优 质课堂教学改革，二十二中的活动式课堂教学改革，册山中学数学科“自 备自讲”课堂教学改革，六小“自主-互动-聪慧型”课堂改革，高中的动 感课堂研究等，在原有领军人物刘建宇、刘建春、王兆娟等基础上，又培 育出了姜自凤、朱晓琳等一大量教学新秀。4 .政策咨询。连年来，教师教育基地充分发挥自身优势，按期开展工 作调研，及时给上级行政部

26、门提供教师教育、教师治理等方面的政策咨询 建议，为本区中小学、幼儿园，提供有效的专业咨询效劳。5 .社会效劳。最近几年来，在做好本职工作的前提下，教师教育基地 充分利用现有资源，拓展效劳范围，为所在地域相关机构、组织、社区提 供学习资源、设施设备与咨询指导等效劳，或为社区提供师资、教室和设 备，或联合举行各类培训班，或对其进行业务指导，取得了社会效益，在 推动学习型社区的建设方面发挥了重要作用。（八）工作特色6 .特色创新。在教师教育培训的工作思路、质量管理、模式与手腕创 新、社会效益、培训成效、学习型组织建设等方面，咱们进行了一些有利的探讨，形成了我区教师教育特色，取得社会各界普遍好评。务实

27、培训方式、培训进程和培训成效。一是务实培训方式。充分发挥名师资源、区教研平台和省远程研修平台优势，灵活采取“校本培训、 集中培训、教研培训、网络培训、远程培训”五种培训形式，按期组织教 师进行各类研修培训，确保每名教师最大程度的参与到研训活动中，通过 深切交流研讨，在学习、交流、分享中全面提高培训成效。二是务实培训 进程。增强对培训工作的“事前、事中、事后”监督。培训前重点做好培 训内容、培训人员、培训范围、培训方式等的确信工作，确保培训工作能 够有的放矢，顺利开展。培训进程中重点增强网络研训监管，学科教研员 随时抽查学员的作业提交、网上评论、交流及在线学习情形。培训后认真 做好总结提升工作，

28、鼓舞学员认真学习，促使教师真正能学有所获、研有 所得。三是务实培训成效。在集体研修培训的基础上，以学科组为单位对 培训内容进行二次研修消化，强调研修内容的实际运用。进一步加大教师 研训工作在学校办学水平考核体系中的比重，每学期到学校指导工作时， 重点对学校教师研训工作开展情形进行检查评分。完善“研训教一体化”培训模式，抓实教干教师专业培训。坚持实行“开门拓视野，关门弄培训”策略，一边组织教师“走出去”学习， 一边完善“研训教一体化”培训模式。依照“教干先行-全员参与-突出重点-分层考核”的思路，抓实专业培训。依照国家、省教育行政部门的 培训打算，选派骨干教师参加了国家级和省级骨干教师培训，到各

29、大院校 进行了 1520天的研修学习培训。为更好地贯彻落实中小学教师国家级 培训打算精神，学习归来后举行了全区“国培、省培打算”参训教师专 题汇报会，引领广大教师一起提升，一路成长；组织校长、副校长参加了 任职资格、素养提高、高级研修的培训学习；组织了高中学校校长、业务校长教学研究指导中心主任及区教研室中学教研员 24人到潍坊、淄博进行 了为期一周的学习考察，通过听取专家、名校长的专题讲座，实地考察学 习了临胸一中、临胸县教研室、青州二中、桓台一中、桓台二中等“四校 一室”，在学校治理理念、课程实施水平、教师专业成长、课堂教学改革、 尖子生培育等方面，都有超级大的收成。实施“青蓝”工程、“优秀

30、教师”培育工程、“名师引领”工程、“念书益智”工程“四大工程”,增进教师快速成长。其中“名师引领”工程成效显著。一是以名师工作室为依托，增强对“名师工作室”的治理和评判。通过层层选拔和考核，确立刘建宇等 16位教师为学科首席教师，对刘建宇 等名师实行冠名制，成立“名师工作室”，以案例分析、研讨为要紧形式， 要紧围绕课堂教学水平的提升按期开展系列研修活动，以促使“名师工作 室”发挥更大作用。2021年4月7日，全区名师培育会议暨名师报告会召 开。会上，对第一届“首席名师”和第二批“名师工作室”领衔人进行了 表彰和授牌。在名师工作室的带动阻碍下，很多学校纷纷成立了不同层次 的名师工作室，骨干教师、

31、青年教师一路开展课题研究，进行案例剖析、 研课磨课，研讨交流，在全区教师中掀起了比研究、比学习的热潮，取得 了专门好的成效，提升了教育教学效益。二是提高落实名师待遇，通过评 选校内“首席教师”等形式，鼓舞更多的教师争优创先。三是开展好“名 师”送教下乡活动，组织市区名师和骨干教师开展帮教活动，充分发挥名 师的引领示范作用。四是进一步完善“名师”评选机制，打造我区的专家 型“名师”群体，实现以名师为基础打造名校，以名师为带动增进质量提 升，以名师为引领打造优质教育。治理模式创新的从头定位，增进教师专业进展。咱们打破学校治理科室设置常规，在学校治理结构上追求高冲破。咱们以为，教师教育的 主阵地在学

32、校。基于此，咱们着力打造教师教育的学校阵地。在通过反复 论证后，咱们对全区各学校的学校治理结构进行了整合，从头界定学校治 理科室的职能：咱们把原先一些行政性的科室撤并后，在学校只设置教学 研究指导中心、学生进展研究中心、后勤保障效劳中心三个科室。区教体 局还提倡一些条件成熟的学校设立教师专业进展研究中心。如此的学校治 理格局，突出强调学校治理的去行政化，要求教干教师在研究中完成日常 教育教学工作，把“教育研究”真正变成了全区广大教干教师的教育行走 方式。教育行走方式的改变，保证了广大教师的专业素养始终处于螺旋式 上升的理想常态。开展网络教研，改革培训模式。为落实关于增强网络教科研工 作，进一步推动教科研信息化建设的意见（教科研字202012号），构建 和完善我区教科研信息化效劳平台，实现常规教科研网络化，咱们从 2020 年10月底开始启动完善我区的教科研信息化效劳平台，稳步推动我区的网 络教科研。充分利用网络、多媒体技术，大力开展网络远程研修，抓实校本研修，实行“上门培训”、城乡结对交流等多种培训形式。成立了 “联盟校”教研机制。咱们踊跃提倡开展城乡学校之间、 跨学段学校之间、同窗段学校之间的“校际联研”和“联盟校”教研机制， 引导全区教师走组团式一起进展的道路。各教研协作体依照教师教育基地 的统一部署，针对课改中的核心问题组织、开展了主题研讨、培训活动， 内容要紧包括：