在小组合作学习中存在的问题和反思

1、在小组合作学习中存在的问题和反思在物质生活得到大大进步的今天，学生们已不必为吃穿而发愁，随之，学生们对待学习的兴趣也大不如前。如今，特别是在义务教育阶段，可以真正明白学习有用的学生很少很少，大多数学生的意识里都把学习当作一种不得不进展的任务，自主学习的很少。由此，当今的教师除了要准备丰富的知识教给学生之外，还有一项重要的任务就是要想方设法“诱导学生建立对学习的兴趣。小组合作学习就是经过理论检验具有很好效果的一种方式，如今，小组合作学习已被我们越来越多的教师接纳，并且有意识地运用到自己的课堂教学中去，使课堂教学的气氛得到了活泼，也实在进步了课堂教学效率，让学生真正学到了东西。为此我们也进展了大胆

2、的探究和理论，在真正的运行中，或多或少地还存在一些问题和遗憾，如今归纳起来主要有以下几点和大家共同交流和讨论：一、缺乏主观上的真正的合作意识小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，要通力合作，以共同完成学习任务。而做好自己份内事的目的就是合作，但是在合作学习中，有些学生只顾做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿合作，各做各的，各说各的。这样根本就不能完成共同的学习任务。这样的小组合作学习也只是一个形式，根本不叫合作学习。二、主动性差，坐享其成小组合作学习要求每个组员都必须是主人翁，都要主动地参加。但很遗憾的是在最初的运行中我发现有些学生的参与意识不强，活动欠主动，往往是坐在旁边听别人说、看

3、别人做，最后做个无功之臣，坐享别人之成。这样的学生在整个合作学习的过程中参与度不高，听、说、思维的才能得不到进步，同时也影响了整个小组合作学习的顺利开展和效率。三、外表热闹，思维不动在合作中由于人员集中，七嘴八舌，甚至有辩论等显得课堂很是热闹，学生都动起来了，其实这不是真正的意义上的动，真正的意义的动是思维的动，只有思维真正的动起来，才会带动口、眼、手的主体的动，自然的动，课堂才真正的充满了活力。针对以上问题，调整完善如下：1在进展小组合作学习时，要学会尊重别人，要认真聆听别人的发言，即使己有不同的看法也要也要文明辩论，不能鼓倒掌喝倒彩甚至是挖苦挖苦;同时也要训练和教会学生如何倾听别人的意见，

4、如何把别人的意见归纳起来，怎样在别人意见的启发下，完善开展自己的观点，怎样明晰地表达自己的意见2正确对待成员之间的摩擦和矛盾，合作中的摩擦是防止不了的，就像居家过日子一样，要学会谦让，学会正确处理矛盾和摩擦，化矛盾和摩擦为有益的友谊形成的考验，尤其是要正视学习辩论的摩擦，不要他这种情绪扩大化，辩论是就问题而言，不是针对人。3依法治组，引导教育小组成员要有纪律意识，没有铁的纪律，就没有战斗的合力，对待小组之间的出现的纪律的问题，不是消极的整治，而是充分调动小组整体的力量和正义，以“连带的政策给小组和出现纪律的成员施加心理压力，也就是把个别的成员的纪律问题放到整个小组的团结力里来处理，从而从间接的渠道鼓励后进生的自觉转化。4正视合作学习中的起伏，充分认识到任何事物的开展都是螺旋型的上升曲变，不要报抱有即刻见效和永远的一帆风顺的梦想，只有大家的团结和智慧，才是前进的保障。5在合作学习中要想有活力必须引进鼓励竞争的机制，为此我们设计了合作学习考评竞争量化表。分别从课堂的主体参与，团队的合作力、小组的纪律、作业笔记、优差互帮等几大的方面入手设置相应的细那么，每项讨论制定赋分的标准，这样就使评分量化渐趋公平化，也使学生的自己操作的量化评比真正的落到实处，更充分的调动学生的小组合作，小组量化评比考核的积极性和主体性。总之在探究中存有很多的问题和遗憾，但更坚决了我继续探