第一课塑造良好形象

1、第一课 塑造良好形象第一框增添我们的魅力教学目标：认知：了解个人礼仪的基本要求，理解遵守礼仪的意义；懂得珍惜自己的人格和尊严， 塑造良好的个人形象。情感态度观念：帮助学生树立以遵守礼仪为荣的观念，珍惜人格，尊重自己，维护文明形象；培养学生形成尊重他人、平等待人的自觉意识。运用：引导学生养成遵守个人礼仪的习惯，自觉遵守个人礼仪规范， 保持良好的自我形象。教学重点、难点：重点：养成遵守个人礼仪的习惯，保持良好个人形象。难点：个人礼仪蕴含的道德意义，自觉践行个人礼仪。教学方法：案例探究法、讨论法、小组合作法、情境表演法。课时安排：1课时教学准备：教师：准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；布置学生预习

2、。学生：预习课文；收集与礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范， 做好表演的准备。板书设计：増添我们的魅力r扬长避短I大方得体r仪容仪表端庄注意场合I自然适度个人礼仪 < 形体姿态优美站坐行谈V语言文明得体r强化文明意识 训练语态形象 塑造话语形象J关注芦音形象授课过程：教师：用 PPT 展示三幅情景。设问：这三位同学分别展现的是什么形象？学生： 第一幅图展现的是不讲究个人仪表的形象； 第二幅图展现的是不讲究文明语言的 形象；第三幅图展现的是遵守文明礼仪的形象。教师：说的很好。大家看一看，不同的个人形象导致不同的结果，请大家思考一下，导 致三位同学不同结果的直接原因是什么？

3、学生：直接原因是讲究与不讲究礼仪的问题。 教师：你们的回答完全正确。那么，这给我们什么启示？ 学生 1：我们应该注重自己的仪表形象。学生 2：我们应该使用文明用语。学生 3：良好的个人礼仪会让别人感受到被尊重， 会让别人开心， 也会让别人喜欢我们。教师： 同学们归纳得很好，接触一个人， 给我们直接而敏感的第一印象，就是其个人礼 仪。个人礼仪是一个人精神面貌、内在品质、 风度魅力的外在表现，遵守个人礼仪不仅是尊 重他人的表现， 也能塑造我们良好的个人形象。 个人礼仪包含哪些方面呢？下面我们就来学 习本节课的内容：增添我们的魅力。教师：（板书）增添我们的魅力。教师：用 PPT 出示秀才问路的故事。

4、设问：看了这个故事，你什么感受？学生 1：我们和别人打交道时，要用文明用语。学生 2：和别人相处，要懂得尊重他人。学生 3：我们在日常生活中，要注意个人礼仪。学生 4：遵守个人礼仪很重要。教师： 同学们说得非常好， 遵守个人礼仪很重要。 平时，我们接触到一个彬彬有礼的人， 就会觉得他是一个有修养有素质的人；反之，如果我们看到一个举止不雅，言语粗俗的人， 我们会认为他是一个的素质不高的人。 也就是说， 个人礼仪是一个人内在道德修养的外在体 现。教师：（板书）个人礼仪。教师：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象？教师：用PPT出示小王和谢娜的故事。设问：同学们，小

5、王为什么会落选？谢娜凭什么被实习单位优先录用？学生 1：小王的着装和发型不符合一个中职生的身份，所以落选了，而谢娜穿着得体， 对人有礼貌，给别人留下了好印象，所以被实习单位优先录用了。学生 2：小王不注意自己的仪容仪表， 给别人留下了不好的印象， 而谢娜衣着整齐得体，举止大方优雅，对人彬彬有礼，个人形象好，所以被实习单位优先录用了。 教师：这两个故事给我们什么启示？学生 1：中职生的穿着打扮，言行举止要符合自己的年龄和身份，这样才能给别人留下 好的印象。学生 2：生活中人们对人的第一印象非常重要，如果一个人仪表得体，举止大方，就容 易给别人留下好的第一印象，更容易取得成功。学生 3：仪容仪表非

6、常重要，我们在生活中要加以注意。J J教师： 同学们说得对， 仪容仪表非常重要， 成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。 整洁、 得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得 成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。教师：（板书）仪容仪表端庄。教师： 下面我们前后四个同学一组， 互相观察，指出各自仪容仪表上的优缺点。同时归 纳出仪容仪表修饰的要求，然后分组汇报。学生分组讨论，教师巡视指导。组 1 ：我们在修饰自己的仪表时要符合自己的年龄和身份，中职生在装扮时要突出自然 美，展现出青春靓丽的一面。组 2 ：我们在展现自己的仪容仪

7、表时要注意场合，根据参加的活动选择合适的装扮，要 与活动场合的气氛、环境相协调；还要注意扬长避短，要考虑自己的脸型、肤色和身材，要 把自己美丽的一面展现出来。J J教师： 同学们归纳得非常好，仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修 饰要做到“扬长避短”，要“大方得体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份；要 “注意场合” ，与活动场合的气氛、 环境相协调； 要“整体协调” ，展现出整体风采； 要“自 然适度”，把握分寸，自然合宜。教师：（板书）扬长避短；大方得体；注意场合；自然适度。教师： 我们塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。 下面我们

8、就请几位同学为我们现场演绎一下不同的形体姿态， 同学们观察一下， 看 看他们的形体姿态有哪些优点，还存在哪些毛病？学生：学生表演站、坐、行、与人交谈这几个方面的形体姿势。 教师：（板书）形体姿态优雅学生 1：站姿很好，抬头挺胸，显得很有精神，但脸上没有表情，要是带着微笑就更好 了。学生 2：坐的挺直的，但双腿分的太开了。学生 3：走的时候没有抬头挺胸，感觉没有朝气。学生 4：与人交谈时，很有礼貌，也带着微笑，但眼睛没有看着对方。J J教师： 同学们的发言非常踊跃， 观察的也很细致。 下面我们一起来看一下正确的站、 坐、 行和与人交谈时的姿势。教师：（板书）站；坐；行；谈。教师：用 PPT 展示

9、站、坐、行和与人交谈的正确姿势。 站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。 （一学生上讲台表演正确站姿） 走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以 30 度为宜。步 履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。（一学生上讲台表演正确走姿。） 坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。 女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸， 双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚 ,（一女生上讲台表演正确坐姿。）男士坐姿： 男士就坐时， 双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。 腰背 挺直，给人以沉着

10、、稳重之感。男士坐姿形式还有 ,（一男生上讲台表演正确坐姿。） 谈姿：与人交谈时要注意自己的面部表情， 美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。（一学生上讲台表演正确谈姿。）教师： 现在我们知道了规范的形体姿势可以增添我们的个人魅力。 在日常生活中， 我们 还要注意使用文明语言， 因为语言能传达一个人的观念、 意图、品格和能力。 我们在塑造自 己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。下面我们一起来看看三个场景。学生表演礼貌情景剧一一“文明语言”的魅力。 情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。 情景二：下楼梯时你不小心踩到一同学的脚。 情景三：找同桌借一本英语字典。 教师：同学们看了这三

11、个场景后有什么感想？ 学生 1：刚才表演的都是一些小事情，但因为没有使用文明用语，结果导致了不好的后 果。学生 2：我们身边也有一些同学平时与人说话时，语言很粗俗，既损坏了自己的个人形 象，也会让人觉得职校生素质比较低。学生 3：我们在平时与人交往时，应该使用文明用语，展示我们职校学生的文明形象。教师：同学们归纳得非常好，文明的语言，既尊重对方，也展示了自己的良好素质。同 样是这三个情境， 我们看一看如果互相之间使用文明用语会产生怎样的结果？大家在观看的 时候注意观察他们的语言和动作。学生：学生表演。教师：（板书）语言文明得体教师： 同样的一件事情， 不同的说话方式产生完全不同的结果。结合刚才

12、的小品， 大家 思考一下，我们在与人交流时，应该注意哪些方面？学生 1：我们在与人交流时应该使用文明用语。教师：（板书）强化文明意识。学生 2：我们在与别人交流时，应该面带微笑，眼睛看着对方。 教师：（板书）训练语态形象。学生 3：我们在和别人交流时，话语要和气，要用商量的口吻同他人说话，不能盛气凌 人。教师：（板书）塑造文明话语形象。学生 4：我们在和别人说话时，声音不能太快，吐字要清楚，让人听得清楚。 教师：（板书）关注声音形象。教师：可见，同样的一件事情，使用文明用语后产生了多么大的不同。教师总结： 我们身边时常发生的不文明的语言习惯， 提醒我们要注意道德修养， 养成文 明礼貌的语言习惯

13、， 做到以下四点要求： 强化文明意识； 训练语态形象； 塑造文明话语形象； 关注声音形象。教师：（课堂小结）用PPT出示本节课的重要知识点，突出强调本节课的重、难点知识。 学生：梳理知识点，掌握重点内容。教师：（课堂练习）1. 有一天早上，假设你上学迟到了，看见校门已关上，你该怎么办？2. 假如你误拨了别人电话，你该怎么办？3. 你和朋友约好去看画展，假如你临时有事去不了，你该怎样和你的朋友解释？4. 面试过程中， 面试官说： “谢谢你对我们招聘工作的关心， 我们一旦做出决定就会立 即通知你。”这种情况你该怎么办？学生：学生按要求完成练习。 教师：（课后练习）通过本节课的学习，反思自己在日常生

14、活中的言行举止，如语言、 态度、动作等有什么需要改进的地方，写下来并加以改进。第一课塑造良好形象第二框让别人悦纳我们一、教学目标认知：了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪的作用和蕴含的道德意义。情感态度观念：尊重他人，平等待人；体会交往礼仪的亲和作用， 善于与他人友好交往、 相处；增强主体意识和交往规则意识。运用：养成遵守交往礼仪的习惯，自觉遵从并践行交往礼仪规范，让别人悦纳我们。二、教学重点与难点重点：交往礼仪的基本要求。难点：交往礼仪蕴含的道德意义。三、教学方法情景教学法、案例探究法、小组合作法等。四、教学资源人教版职业道德与法律P1016;教师教学用书 P720有关内容;学习指导P215

15、有关内容；PPT课件，人教网本课程的有关资料、图片。五、教学准备教师：准备多媒体课件；搜集相关案例、图片等资料；课前印发材料“交谈礼仪七字口 诀”、“接打电话的注意事项”、“做客进餐举止”。学生：预习课文，查找与交往礼仪有关的资料；阅读探究活动材料，做好表演、讨论准4位学生排练，作好课上表演备；将探究活动“小王与小葛成了朋友”改编成小品剧本并选 的准备。六、板书设计交谨礼仪基础雯求热情礼让r真诚尊重“坦诚谦虚倾听：聚精会神 Y说话，用礼貌皓言、提问工吸引对育具体6#热情礼貌，声音；渚晰柔和:交往礼仪待 人 处 世和 谐 需 要电话礼仪语气，情切温鑿*词句：准确简洁;»苕嵐快慢适中；音

16、量：高低适当网络礼仪互联网礼节S&范网上言行成功条件邮件网络论坛网上聊天尊重规范文明I做客礼仪一一尊重主人割#王便一一深受欢迎V待客礼仪一一尊重客人主随客便一一想情待客#（一）导入新课 （3 分钟）1. 教学内容 温故知新，引出课题。2. 教师活动1问：个人礼仪由哪几个部分组成？接着用PPT出示辨析题：掌握了个人礼仪的要求就能塑造出良好的自我形象。2. 在学生讨论基础上点评、纠偏（用PPT出示判断：此观点不全面），明确塑造良好形象还须学习交往礼仪等方面内容。设问导入：什么是交往礼仪？交往礼仪主要包括哪些方面？3. 板书：遵从交往礼仪、让别人悦纳我们。3. 学生活动观看PPT认真思考辨析

17、，如学生有分歧意见可将学生分成两组辩论。（二）研习新课 （ 70 分钟） 第一目：交往礼仪是我的一张通行证。 （20 分钟）1. 教学内容（ 1 ）对朋友要以礼相待。（ 2）交往礼仪的内涵及其作用。（ 3）遵守交往礼仪的要求和意义。2. 教师活动（ 1 ）探究活动一：小王与小葛成了朋友。 组织学生表演小品，根据情景逐一设问讨论、归纳、板书。用PPT出示问题：小王交了新朋友，小刘疏远了小田，这是为什么？遵守交往礼仪， 给对方留下什么印象和感受？同学之间是否应该讲究交往礼仪？如何讲究？对学生的表演及讨论赏析性点评、归纳，导出交往礼仪的内涵，强调我们待人要尊重、友好，明确遵守交往礼仪是让别人悦纳我们

18、的通行证（PPT出示：交往礼仪是我的一张通行证），从而使我们朋友遍天下。板书：交往礼仪、行为规范、待人处世；精神外现、和谐需要、成功条件；交谈礼仪、 电话礼仪、网络礼仪、做客待客礼仪。（2）知识运用：用 PPT出示图片和学习指导第 7页第2题要点（感想），适当点 评学生回答，强调珍惜人格就要讲究交往礼仪以展示良好形象，从而赢得尊重。引入名言“敬人者，人恒敬之”，观察学生反应，在学生抢答基础上简要介绍。接着用PPT出示问题要点（要求）观察学生反映，进行抢答，然后出示PPT。3. 学生活动1) 课前准备的四位学生上台表演小品“小王与小葛成了朋友”。三位学生分别扮演小王、小葛和小田，一位学生旁白。其

19、他学生认真观看、感受直观形象，并思考、讨论。 第一、二、三组学生分别围绕一个问题进行回答，不回答问题时倾听并做笔记。(2)知识运用：认真阅读学习指导第7页第2题“家长教育孩子的故事”，思考、讨论，然后由第四组学生代表谈感想。看PPT分别抢答理解名言和说要求，理解遵守交往礼仪的意义。倾听、思考，并做好笔记。第二目：善于与他人交谈。 ( 22 分钟)1. 教学内容( 1)遵守交谈礼仪的作用。( 2)交谈礼仪的内容与要求。2. 教师活动( 1)探究活动二：善言与不善言。 组织学生模拟情景，提醒学生注意人物身份、用词、语气、表情、速度、动作等。 表扬四位同学，进行赏析性点评。用PPT出示问题：经理高明

20、在何处？顾教授为什么不高兴？归纳说明善言能传递信息和 情感，增进了解和友谊，但这也是在真诚、尊重、坦诚、礼让等基础上的交谈，只有这样方 能展示良好形象。板书：基础，真诚、尊重、热情、坦诚、谦虚、礼让。用PPT出示：女秘书为何愉快地接受批评并改进了工作？女研究生的问题出在哪里？引 导学生阅读教材第 12页“链接”内容，对比分析后思考回答问题，指出要善于与他人交谈(PPT出示：善于与他人交谈)，时刻记得交谈基础，注意场合、对象、交往性质等具体情 况，从“听、说、问”等方面学习并践行交谈礼仪，提升自身交往品质。板书：倾听一一聚精会神；说话一一用礼貌语言；提问一一吸引对方、简洁具体。 (2)知识运用：

21、要求学生再次阅读教材第 12页“链接”内容及课前印发的“交谈礼仪七字 口诀”，领会交谈礼仪的要求，以“女研究生请教授审阅论文”为主题，每组编写符合交谈 礼仪的情景小对话，并组织学生模拟训练。对编写的对话和表演进行赏析性点评，使学生进一步掌握交谈礼仪，懂得善言的作用， 加强交谈礼仪的修养与训练。3. 学生活动(1)探究活动： 学生认真阅读教材第 11 页活动框中的文字材料， 抢先举手的四位同学 先后扮演四个角色，在教师指导下先后两两对话，模拟情景。其他学生认真观看、倾听，体 会两种不同的交谈，感悟讲究交谈礼仪的魅力。小组讨论，请第一、二组学生代表回答问题，其他学生倾听、思考。学生阅读教材第 12

22、 页“链接”内容，结合情景思考、讨论，请第三、四组学生代表回 答问题，其他学生倾听、思考，并做好笔记。（2）知识运用：学生再次认真阅读教材第12 页“链接”内容和课前印发的“交谈礼仪七字口诀”材料。每组认真编写符合交谈礼仪的情景小对话，确定人选进行模拟表演。 每组表演时，台下学生认真观看，记录优点和不足，表演结束后进行点评。第三目 ：打造良好的电话形象。 （8 分钟）1. 教学内容（1）讲究电话礼仪的重要性。（ 2）接打电话的基本礼仪要求。2. 教师活动（1）探究活动三：电话形象。 指导学生阅读材料，观察哪四位学生反应最快，组织学生表演，提出注意点：语气、速 度等，第一种情形模拟结束由扮演拨打

23、电话者回答问题， 第二种情形模拟结束后由扮演接听 电话者回答问题。用PPT出示：给你的感受是什么？通过什么感受到对方的形象？接打电话 时注意什么礼仪？对学生的回答作适当点评、 引导，和学生一起阅读课前印发的 “接打电话的注意事项” 强调作为最常见、最常用的交往方式一一电话，要注意从多方面加强修养与训练，掌握接听、 拨打电话的礼仪，打造自身良好的电话形象。（PPT出示：打造良好的电话形象）板书： 语言一一热情礼貌； 声音一一清晰柔和； 语气一一亲切温馨； 词句一一准确简洁； 语速一一快慢适中；音量一一高低适当。（2）知识运用：理解名言（PPT出示：笑起来，让你的声音在电话里传达着笑容）， 在学生

24、交流基础上作简单点评、引导，强调注重电话礼仪，以让别人悦纳我们。3. 学生活动（ 1）探究活动： 让学生先仔细阅读教材第 13 页活动框中的文字材料， 然后请两位学生 分角色表演接听和拨打电话的两种情形，表演结束后回答问题。其他学生在看表演的过程中， 思考问题， 体会两种不同电话语气、 行为表现出的不同形 象，感悟讲究电话礼仪的魅力，并补充回答。认真阅读课前印发的“接打电话的注意事项”材料，思考、倾听，并做好笔记。（ 2）知识运用：同座位两人一组，训练接听、拨打电话，进一步掌握接听、拨打电话 的基本礼仪要求。第四目 ：编织美丽的网络形象。 （8 分钟）1. 教学内容（ 1）网络礼仪的重要性。(

25、 2)网络礼仪的内涵和要求。2. 教师活动(1)探究活动四：塑造网络形象。组织学生仔细围绕四个话题(PPT出示要点)逐一展开讨论，并归纳。召开这个主题 班会的意义。发电子邮件时须掌握的礼仪(补充张莹看法)。参与网络论坛时须掌握的礼仪(补充杨倩说法)。指出郑勇行为中的不妥之处并说明理由。点评、补充学生回答， 引导学生明确网络世界也是我们与人交往的重要渠道， 懂得遵守 网络礼仪的重要性，板书：互联网礼节，规范网上言行，邮件、网络论坛，网上聊天、尊重、规范、文明。(2)引导学生学习教材第 15页“链接网络礼仪举隅” (可适当渗透法律知识、树立 合法上网意识)；更好地掌握网络礼仪，编织美丽的网络形象(PPT出示)，做文明上网之人。3. 学生活动( 1 )学生分组讨论，每组学生代表回答一个问题，其他同学倾听、思考。(2)学生认真阅读教材第 15页“链接网络礼仪举隅”，掌握文明上网的具体要求。( 3)认真倾听，做好笔记。第五目 ：. 以礼做客、以礼待客。( 12 分钟)1. 教学内容( 1)讲究做客待客礼仪的意义。( 2)做客的礼仪。( 3)待客的礼仪。2. 教师活动( 1 )探究活动五：章飞做客。引导学生仔细阅读教材第 15页活动框中的文字材料，用PPT出示问题：章飞做客的哪些行为不合乎礼仪？在学生说出不礼貌行为时用PPT出示细节