自信是适应未来时代需要的创新型人才心理素质的基础... s

1、浅谈自信教育自信，是人生中不可缺少的精神和品质。对于正在成长的学生来说，心理品质正在形成过程，可塑性很强，因此，首先要做的是要让孩子们拥用自信。创新教育是面向未来的教育，今天培养的学生要迎接明天的挑战。尤其是目前这些学生基本上都是独生子女，他们的意志比较薄弱，缺乏自信心、进取心和抗挫折的能力。这样的一代人将要面对的是国际竞争的挑战，国民经济可持续发展的挑战，以及择业的挑战，生存的挑战，而这样的心理状态，又怎能迎接明天的挑战呢？这是我们每位教育工作者应该思考的问题。必须具备适应社会环境的优良的心理品质和人格特征。而自信心和进取精神是心理品质的重要组成部分，是人格的核心，这将是一生做人的基础。让每

2、一个孩子在成长中自信和体验“我能行”；让每位教师在教育教学活动中自信“我能行”；让每位家长在培养孩子过程中自信“我能行”。在会计教学中，我是从以下几个方面对学生进行自信教育。 1、教师要用自己情感、自己的爱心点燃起孩子心中自信和进取的火花，努力为孩子创设一个宽松的支持性的成长环境。课堂是自信教育的主渠道。我们在学生自信教育中，把课堂作为实施的重点，努力构建自信教育的课堂，让学生自信学习，学习自信。例如：在基础会计更改错账一节中，学生看书理解很抽象，做练习只能看例题，而且没有把握。我就结合理论知识，拿来实际工作中的会计凭证和账页发给学生，结合工作实际进行讲解“划线更正法”、“红字更正法”、“补充

3、登记法”这三种方法，学生看到实例后很有兴趣积极参与，大胆发言，我对他们发言及时表扬，学生的自信心增强了，最后我让学生用这些会计凭证和账页做练习，学生都积极动手。他们都自信的说：“只要我们把所学知识掌握好，以后工作就能打好基础。”我们应从心理上、行动上给与充分的支持和鼓励。为孩子的成长创设一个欢乐、和谐、宽松的环境气氛，让每一个学生都有成功的体验。让每个孩子在成长中自信“我能行”。 我们相信每一个孩子都是一个待开发的金矿，我们应该为孩子的成长创设一个宽松和支持的环境，努力帮助孩子树立自信，增强自信，从而找到自我，表现自我，展示自我，在各种体验中感到“我能行”。通过自信教育，使学生的自学能力，分析

4、能力，动手操作能力，解决问题能力都有所提高。表现在上课主动参与，积极思考，大胆发言，学习潜能得到发挥。不仅学习能力增强了，而交际能力，处事能力，生活自理能力等都有增强。因此我们更深信自信心是学生发展和可持续发展的内动力。 一是提供机遇，为每个孩子都有表现自己的平台。 “应试教育”观支配下的课堂教学，以书本知识的授受、记忆为中心，有关技能以及非智力因素领域的教育目标在课堂上被严重地忽视了，至于学生自信心培养问题也就无从谈起。传统以知识授受为中心的课堂教学结构是：组织教学检查复习传授新知识巩固新知识布置课外作业。在这种课堂上，学生的自信心没有发展的时空。我们应将传统的教育目标三级层次颠倒过来成为新

5、的三级层次：态度和技能；实用技术；知识。由优先重视知识授受转向优先重视行为的培养，这是因为，具有自信心的人，更适合于学习和更新自己的专业和文化知识，他们在需要时知道如何通过图书馆和计算机获取信息。一个充满自信的学生才敢于探索，勇于进取，充分发挥自己的主观能动性，卓有成效地学习，不断从成功走向成功，继续发展的内动力。自信教育的实践中，教师要尊重学生的平等权利，在各项活动中力求为每一个孩子创设平等表现、平等展示、平等参与的机会。让每个学生积极参与，每次课堂练习，每次课外作业，学校教室内外的展示板也给每一个孩子提供了自由展示自己才华的空间，“无声的墙壁”每时每刻在讲述着孩子们的才艺，成为孩子们表现自

6、己，体验成功的天地。每次的班会每个学生都可以畅所欲言，学校的各项教育活动，如演讲活动、实践活动、征文和绘画活动，以及文艺汇演、新年联欢、运动会等常规活动。强调“每一个学生”都有权利参与，都成为每个孩子终身难忘的节日。二是承认差异，帮助每一个孩子体验“我能行”。学生是有差异的。我们对待不同的学生能采取不同的教育方法，最大限度地挖掘学生的潜能，使其达到上限，让学生看到自己在原有的基础上的进步，从而体验“我能行”。我们的教师坚持对不同的孩子，提出不同的要求，采用不同的评价标准；我们对学生坚持自己和自己纵向比较，注意鼓励孩子的点滴进步，而不求尽善尽美；我们强调在原有的基础上有进步就是“我能行”；我们对

7、正在努力的学生，不但看成果，更看重过程；我们热心帮助有困难的学生，使其感到老师对他充满了信心。三是恰当鼓励孩子认识自己的长处。每个孩子在成长过程中，自身总有一两个长处优于其他人。恰当鼓励，让孩子认识到自己的长处，从而激活孩子的进取心，使他们在鼓励中不断上进。因此，在教育教学实践中，有目的、及时地把学生的优点汇报给家长，让孩子感到老师对他们的进步有信心，让家长感到我的孩子能行。对于学生的缺点和错误，要给予恰当的批评。即使学生做错了事也要尊重他们，要给予充分的谅解和信任。让学生感到错误一经改正就会“晴空万里”，从而感到被接纳、被信任，在成长中有安全感。鼓励学生积极参与，敢于质疑使学生在课堂学习活动

8、中有“安全感”。鼓励学生敢于争论、敢于发表自己的见解，增强主体意识，让学生从参与中体验成功的乐趣，从参与中感到“我能行”。、让每位教师在教育教学中自信“我能行”。培养学生自信，教师先要自信。认识到教育教学活动是师生共同生命成长的活动过程，在这过程中教师不但提高学生，也在提高自己，从而获得共同发展。我们还应自觉纠正自己的教育教学行为，让学生参与评价教师，充分尊重学生意见，真心实意地改正自己的不良行为，在教学中才会更自信。多利用课下时间多和学生谈心，成为他们的良师益友。只要学生喜欢我们教师才会更自信自己。例如：讲固定资产折旧时，我设计了这样一个问题，什么是固定资产折余价值？几个学生回答都不正确，我

9、觉得这个问题很简单，只是学生没看书，直接说出了答案，课下有学生向我问这个问题，我才恍然大悟，教师不能忽视每一个问题，每一问题都要做好充分的准备。学生才会更信任你，这样会使我的教学提高更自信。而且注重强化科研意识，扎扎实实地开展各种教育教学活动，提高自身素质，超越自我，坚信“我能行”，以适应未来教育发展的需要。 、让每位家长在培养孩子过程中自信“我能行”。自信教育不是单方面的受动过程，而是教师、学生、家长三方面联合行动的结果。它强调积极协作，相互配合，共同为学生创造一个宽松的学习环境。例如：每次召开的家长会教师要充分的肯定每个学生，对学生的点点进步都提出表扬请家长参与学校教育活动，帮助家长掌握科

10、学的教育方法，树立教育好子女的信心，永远给家长希望，相信自己孩子能行，相信自己在教育孩子过程中也能行。教师要向家长提出：“关注，赏识自己的孩子，做孩子亲密的朋友！”“要充满信心地相信自己的孩子能行！”“让孩子快乐地成长是我们共同的心愿！”自信教育激发了同学们在思想、学习、生活中满怀信心和积极进取精神。不少同学碰到了困难，能主动地去战胜，向自己的目标奋进；有些学习困难的学生，由于树立了信心，改变了学习落后的局面；有的积极参加课外活动发展了特长；有的在集体中展示自己，得到了同学们的信任；有的克服了自己的缺点，取得了进步；有的家长看到了孩子的“闪光点”，改变了教育方法。自信可以成为人生的重要精神支柱，变为人们行为的内在动力，使人自强不息，