Unit 7 have用法小结（说课稿）-2024-2025学年人教新目标Go For It!英语八年级上册

Unit7have用法小结（说课稿）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit7“Have用法小结”，选自2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册。本节课将详细介绍have作为实义动词和助动词的用法，包括“have+宾语”表示拥有，“have+过去分词”构成现在完成时态，以及“have+been+动名词”表示习惯等。教学内容涵盖教材P55-57的相关内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级阶段所学的现在完成时态、一般现在时态以及实义动词的用法有紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够更加熟练地运用have的不同用法，提高英语表达的准确性。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用“have”的不同用法，提高日常英语交流中表达的准确性和流利度。

2.文化意识：学生在掌握“have”用法的同时，了解英语中关于拥有、经历等表达习惯，增强对英语文化背景的理解。

3.思维品质：通过对比分析“have”作为实义动词和助动词的用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：学生学会通过归纳、总结等方式，自我发现和掌握语法规则，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.“have”作为实义动词和助动词的不同用法。

2.现在完成时态的正确构成及运用。

难点：

1.区分“have”作为实义动词和助动词的语境和用法。

2.现在完成时态与一般过去时的区别。

解决办法：

1.通过例句和实际情景，让学生在语境中感知和区分“have”的不同用法，如通过拥有物品、经历事件等具体情境进行练习。

2.对现在完成时态进行详细讲解，强调其构成规则（have/has+过去分词），并通过大量练习让学生熟练掌握。

3.利用图表和时间线帮助学生理解现在完成时态与一般过去时的区别，通过对比练习来巩固知识点。

4.设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际应用中自然而然地运用所学知识，加深理解。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校内部教学管理系统。

3.信息化资源：PPT课件、互动式白板软件、英语学习软件。

4.教学手段：实物演示、音频播放、视频观看、小组讨论、角色扮演。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“have用法”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常用到'have'这个词，你们知道它有哪些用法吗？它与我们生活的关系是什么？”

2.展示一些关于“have”在不同语境中的使用例句，让学生初步感受“have”的多样性和重要性。

3.简短介绍“have”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、have基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“have”的基本概念、组成部分和用法。

过程：

1.讲解“have”作为实义动词和助动词的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍“have”的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解“have”的实际应用或作用。

三、have用法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“have”的用法和重要性。

过程：

1.选择几个典型的“have”用法案例进行分析，如“have+宾语”、“have+过去分词”等。

2.详细介绍每个案例的背景、用法特点和意义，让学生全面了解“have”的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“have”解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论“have”在不同语境中的用法和注意事项，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与“have”用法相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“have”用法的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“have”用法的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括“have”的基本概念、组成部分、用法案例分析等。

2.强调“have”用法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“have”。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于“have”用法的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语学习网站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的英语学习资源和练习，包括语法、词汇、听力、口语等各个方面。

（2）英语学习APP：如Duolingo、Memrise、HelloTalk等，可以帮助学生在课后进行自主学习，加强对“have”用法的练习和巩固。

（3）英语原版阅读材料：如《牛津书虫系列》、《剑桥英语读本》等，这些材料中包含了大量的“have”用法实例，可以帮助学生提高阅读理解能力，并学会在不同语境中运用“have”。

（4）英语影视作品：如《老友记》、《生活大爆炸》等，这些作品中充满了地道的英语口语表达，学生在观看的过程中可以学习到“have”的多种用法。

2.拓展建议：

（1）在线资源利用：鼓励学生在课后利用英语学习网站和APP进行自主学习，特别是针对“have”用法的练习，可以通过在线测试、互动游戏等方式巩固所学知识。

（2）阅读拓展：推荐学生阅读英语原版书籍，特别是那些包含丰富“have”用法的章节，让学生在阅读过程中积累词汇、提高语法水平。

（3）影视资源学习：鼓励学生观看英语影视作品，尤其是那些日常生活场景较多的剧集，让学生在轻松愉快的氛围中学习“have”的用法。

（4）写作练习：让学生尝试编写小故事或日记，运用所学的“have”用法，以此来提高写作能力。同时，鼓励学生之间互相批改和讨论，共同进步。

（5）口语交流：鼓励学生在课后与同学或英语教师进行口语交流，特别是针对“have”用法的实际应用，如谈论拥有物品、经历事件等。

（6）参加英语角或俱乐部：鼓励学生参加学校或社区的英语角、英语俱乐部等活动，与其他学习者一起练习英语，提高实际应用能力。

（7）定期复习：提醒学生定期复习所学的“have”用法，通过归纳总结、制作思维导图等方式，加深对知识点的理解和记忆。七、板书设计1.“have”作为实义动词的用法

①have+宾语（拥有）

②常用句型：Ihaveabook./Hehasacar.

2.“have”作为助动词的用法

①have+过去分词（构成现在完成时态）

②常用句型：Ihavefinishedmyhomework./Shehasvisitedthemuseum.

3.“havebeen+动名词”的用法

①表示习惯或经常发生的动作

②常用句型：Ihavebeenreadingbookseveryevening./Hehasbeenplayingfootballsincehewasyoung.八、教学反思与改进在完成本节课“Unit7have用法小结”的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我观察了学生在课堂上的参与度和反应。我发现大部分学生能够积极回答问题，但仍有部分学生表现较为被动。这提示我，课堂互动的设计可能还需要进一步优化，以吸引所有学生的注意力。

其次，我回顾了学生的小组讨论情况。虽然学生们能够就“have”的用法进行讨论，但讨论的深度和广度还有待提高。我意识到，可能需要提供更多结构性指导，帮助学生深入挖掘“have”的不同用法。

此外，我检查了学生的课后作业，发现部分学生在运用“have”构成现在完成时态时，仍然存在一些错误。这表明，我对这一难点的讲解可能还不够充分，需要找到更有效的方法来帮助学生掌握。

基于以上反思，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.增加课堂互动环节，例如小组竞赛或游戏，以激发学生的学习兴趣，并确保每个学生都能积极参与。

2.在小组讨论前，提供更多引导性问题或案例，帮助学生明确讨论的方向和目标，从而提高讨论的质量。

3.对于“have”构成现在完成时态的难点，我计划制作一